O conceito de saúde integral ou holística na ótica de docentes e discentes em uma escola de educação básica confessional

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Costa, Delano de Carvalho
• Orientador(a): Trajano, Valéria da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Fiocruz/IOC
• Link de acesso: https://arca.fiocruz.br/handle/icict/69115
• topic: Saúde integral; Holismo; Espiritualidade; Integral health; Holism; Spirituality; Ensino; Saúde Holística; Educação em Saúde; Espiritualidade; Ensino Fundamental e Médio; 03 Saúde e Bem-Estar; 04 Educação de qualidade; 10 Redução das desigualdades

O conceito de saúde construído pela Organização Mundial de Saúde (OMS), em 1946, declara saúde como "estado de completo bem-estar físico, mental e social, e não meramente ausência de doença ou incapacidade", inserindo mais tarde nesse conceito o termo espiritualidade. Ao decorrer dos anos, vários conceitos de saúde foram cunhados em diferentes áreas do saber. Atualmente, uma das propostas do campo da saúde é o conceito "Saúde Integral". A integralidade é um princípio defendido pelo Sistema Único de Saúde, que considera o indivíduo como um todo, suas dimensões biológicas, cultural, social e espiritual, abarcando, assim a subjetividade dos indivíduos. No entanto pouco se conhece a respeito da compreensão da sociedade acerca deste conceito de Saúde Integral. Dessa forma, traçamos uma pesquisa de cunho qualitativa, em uma escola de educação básica confessional, cujo objetivo principal foi compreender as concepções do conceito de Saúde Integral para 11 docentes e 44 discentes, os quais foram os sujeitos da pesquisa. Para tanto, foi realizada uma revisão integrativa da literatura sobre o conceito de Saúde Integral ou holística no ensino fundamental e médio. Encontramos uma vasta literatura, inclusive políticas que garantem uma perspectiva de integralidade sobretudo na escola por meio de programas como por exemplo Programa Saúde na Escola (PSE) e Programa Saúde do Adolescente (PROSAD), contudo na prática pouco difundidos. Buscamos por meio de um questionário estruturado com perguntas abertas identificarmos as concepções de discentes e docentes de diferentes componentes curriculares sobre o conceito de Saúde Integral ou holística. As respostas dos docentes e discentes foram analisadas pela Técnica da Análise de Conteúdo, de Bardin. Encontramos vários núcleos de sentido, principalmente associados ao equilíbrio, harmonia, espiritualidade, entre outros. Por essa razão, identificamos que a divergência sobre o conceito de saúde também está presente nesses grupos pesquisados e se aproxima parcialmente do conceito da OMS. A espiritualidade, por sua vez, ainda não é compreendida como uma dimensão do conceito de Saúde Integral, mesmo em uma instituição educacional confessional, prova é que apenas a proporção de 6,8% (3/44) de estudantes fez menção a ela. Ainda assim, o conceito dos estudantes está mais próximo da ideia de integralidade do que mesmo em relação aos docentes, o que justifica 29,5% (13/44) apontarem a totalidade como fator principal de saúde integral, teoria defendida por muitos teóricos sistêmicos ao considerarem o todo, e não as partes fragmentadas. Por fim, inferimos que o ensino em saúde tem uma grande responsabilidade para fazer emergir a dimensão da espiritualidade na proposta curricular da educação básica, a fim de ampliar o conceito de saúde integral ou holística nesta comunidade educativa.