A bioética no ensino médio: um caminho para a reflexão de práticas de humanização do sujeito

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2010
Autor(a) principal: Gomes, Pedro Braga
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Cidade de São Paulo
Brasil
Departamento 1
Programa de Pós Graduação Mestrado Educação
UNICID
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação
Ensino da bioética
Proposta curricular
Direitos Humanos
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO::CURRICULOS ESPECIFICOS PARA NIVEIS E TIPOS DE EDUCACAO
Link de acesso: http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/193
Resumo: This study focuses on the presence of bioethics as subject of the discipline of Philosophy for High School through the implementation of the curriculum proposal the Secretary of State for Education of São Paulo, 2008. The study is proposed as a hypothesis that the presence of Bioethics in the curriculum of the State of São Paulo is a way of educating for responsibility in the wake of social revolution and biotechnology, highlights the need for ethical standards in relation to life, not to convert human life into a commodity in the hands of scientists or economic groups. From a documentary study seeks to discuss the proposed curriculum implemented in the state system of public education St. Paul in 2008, based on the content of Bioethical principles in the discipline of philosophy, from the theoretical basis of Dussel (2002), Freire (1994, 1996) and Heidegger (2000). It adopts the hermeneutic approach to this study in view of Gadamer (1999), we seek to interpret the meanings expressed or implied in the document, the construction of meaning from inferences. The study indicates that the presence of Bioethics contributes to the reflection of the subject (Bio) ethics, as being a person and be subject, revealing how the care value in the way of teaching responsibility
id CUB_1fb1a962ad1cf26f3929cd4f9a91f20f
oai_identifier_str oai:repositorio.cruzeirodosul.edu.br:123456789/193
network_acronym_str CUB
network_name_str Repositório do Centro Universitário Braz Cubas
repository_id_str
spelling A bioética no ensino médio: um caminho para a reflexão de práticas de humanização do sujeitoEducaçãoEnsino da bioéticaProposta curricularDireitos HumanosCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO::CURRICULOS ESPECIFICOS PARA NIVEIS E TIPOS DE EDUCACAOThis study focuses on the presence of bioethics as subject of the discipline of Philosophy for High School through the implementation of the curriculum proposal the Secretary of State for Education of São Paulo, 2008. The study is proposed as a hypothesis that the presence of Bioethics in the curriculum of the State of São Paulo is a way of educating for responsibility in the wake of social revolution and biotechnology, highlights the need for ethical standards in relation to life, not to convert human life into a commodity in the hands of scientists or economic groups. From a documentary study seeks to discuss the proposed curriculum implemented in the state system of public education St. Paul in 2008, based on the content of Bioethical principles in the discipline of philosophy, from the theoretical basis of Dussel (2002), Freire (1994, 1996) and Heidegger (2000). It adopts the hermeneutic approach to this study in view of Gadamer (1999), we seek to interpret the meanings expressed or implied in the document, the construction of meaning from inferences. The study indicates that the presence of Bioethics contributes to the reflection of the subject (Bio) ethics, as being a person and be subject, revealing how the care value in the way of teaching responsibilityO presente estudo focaliza a presença da Bioética, como eixo temático, da disciplina de Filosofia para o Ensino Médio, a partir da implementação da proposta curricular da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, 2008. No estudo, propõe-se, como hipótese, que a presença da Bioética, na proposta curricular do Estado de São Paulo, é um modo de educar para a responsabilidade, na esteira da revolução social e biotecnológica. Aponta-se, aqui, a necessidade de princípios éticos em relação à vida, para não converter a vida humana em mercadoria, nas mãos de cientistas ou grupos econômicos. A partir de um estudo documental, procura-se discutir a proposta curricular implementada na Rede Estadual do Ensino Público Paulista, no ano de 2008, baseado no conteúdo dos princípios Bioéticos, na disciplina de Filosofia, a partir do referencial teórico com base em Dussel (2002), Freire (1994; 1996) e Heidegger (2000). Adota-se a abordagem hermenêutica, para este estudo, na perspectiva de Gadamer (1999), busca-se interpretar os significados explícitos ou implícitos no documento, a construção de sentidos, a partir de inferências. O estudo aponta que a presença da Bioética contribui para a reflexão do sujeito (Bio)ético, como ser pessoa e ser sujeito, revelando o cuidado como valor no modo de educar para a responsabilidadeUniversidade Cidade de São PauloBrasilDepartamento 1Programa de Pós Graduação Mestrado EducaçãoUNICIDRosito, Margaréte May Berkenbrock43287204904http://lattes.cnpq.br/1441799724825241Gomes, Pedro Braga2019-11-13T22:18:39Z2010-10-082019-11-13T22:18:39Z2010-10-08info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/193porADORNO, T. W.;HORKHEIIMER, M.. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Tradução por Guido Antonio de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1986. AGOSTINI, N., Consciência e conscientização, Revista Eclesiástica Brasileira, v. 50, p. 4-24, 1990. AMARAL, Maria Nazaré C. P. Período Clássico da Hermenêutica Filosófica na Alemanha. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo: 1994. AMORIM NETO, R.C. e ROSITO, M. M. B. Ética e Moral na Educação. São Paulo: Editora Wak. 2009. ANDORNO, R. A bioética e a dignidade da pessoa. Paris: Universitaires de France, 1997. ARISTÓTELES. A política. Tradução de Nestor Silveira Chaves. Rio de Janeiro/RJ: Ouro, 1965. (Coleção Clássicos de Bolso da Politica). v. 7. ______. Educação. São Paulo: Abril Cultural, 1982. (Coleção os Pensadores). ASSMANN, Hugo. Metáforas novas para reencantar a educação: epistemologia e didática. Piracicaba/SP: Unimep, 1996. ______. Reencantar a educação: rumo à sociedade aprendente. Petrópolis/RJ: Vozes, 1998. ARENDT, H. A política. Rio de janeiro/RJ: Bertrand Brasil, 2004. BARTH, R.A. Personal vision of a good school. New York: Phi Delta Kappan, 1990. BARZOTTO, L.F. Filosofia do direito: os conceitos fundamentais e a tradição jus-naturalista. Porto Alegre/RS: Livraria do Advogado, 2010. BEAUCHAMP, T.L.; CHILDRESS, J.F. Princípios de ética biomédica. 4. ed. São Paulo: Loyola, 2002. BELL, J. Como realizar um projecto de investigação. Lisboa/Portugal:Gradiva, 1997. BENEVIDES SOARES, M.V. Educação e cidadania e direitos humanos, Petrópolis/RJ: Vozes, 2004. BERKENBROCK-ROSITO, Margarète May. Ser professor: entre a ética e a estética. In: BERKENBROCK ROSITO, Margarète May; MORENO, Leda VIRGÍNIA ALVES. O sujeito na educação e saúde. São Paulo: Centro Universitário São Camilo: Edições Loyola, 2007. ____________.Colcha de Retalhos: Uma prática Interdisciplinar a partir de História de Vida. In: CARVALHO, Mercedes (Organizadora). Ensino Superior: Reflexões sobre práticas docentes. São Paulo: Editora Musa, 2008, p. 77-94. ____________. Retalhos da Vida: a dimensão da Educação Estética nessas coisas do imaginário. In: PERES, Lúcia Maria Vaz; EGGERT, Edla;DUREK, DEONIR (Orgs.) Essas Coisas do Imaginário: diferentes abordagens sobre narrativas (auto) formadoras. São Leopoldo: Oikós; Brasília/DF: Líber Livro, 2009. BERLINGUER, G. Bioética cotidiana. Tradução por Lavínia Bozzo Aguilar Porciúncula. Brasília/DF: UnB, 2004. BERTHERAT.; M., BERTHERAT, T.; BRUNG, P. Quando o corpo consente. São Paulo: Martins. Fontes, 1997. BOFF, L. Saber cuidar-se. Rio de Janeiro: Cultura Médica, 2000. _________. Virtudes para um outro mundo possível – Hospitalidade ; Petrópolis: Vozes, 2005. BOLLNOW, O. F. Pedagogia e filosofia da existéncia. Petrópolis: Vozes, 1971. BOIS, D. O Eu renovado: introdução a somatopsicopedagogia Aparecida/SP: Ideias e Letras, 2008. BOIS, D; JOSSO, M.C.; HUMPICH, Marc (Orgs.). Sujeito sensível e renovação do eu. Tradução por Adail Sobral, Maria Stela Gonçalves, Maria do Carmo Monteiro Pagano. São Paulo: Paulus, Centro Universitário São Camilo, 2008. BOIS, D.; RUGIRA, J.M. Relação com o corpo e narrativa de vida. In: SOUZA, E.C. (Org.). Autobiografias, histórias de vida e formação: pesquisa e ensino. Salvador/BA: Universidade do Estado de Baía, 2006. BRANDÃO DA LUZ, J.L. Jean Piaget e o sujeito do conhecimento. Lisboa/Portugal: Instituto Piaget, 1994. BRANDÃO, C. R. Educador vida e morte. São Paulo, Graal, 1982. BRASIL. Lei Federal 9,394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de diretrizes e bases da educação nacional. Brasília/DF: MEC, 1996. BRUNER, J. Realidade mental, mundos possíveis. Porto Alegre: Artmed, 1997. BUBER, M. Eu e tu. Tradução e introdução por Newton Aquiles von Zuben. São Paulo: Centauro, 2001. BURGESS, G.R. A pesquisa de terreno: uma introdução. Oeiras: Celta, 1997. CAMPOS, F. A. Tomismo hoje. São Paulo: Loyola, 1989. CANDAU, V.M. Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 1995. CAPRA, F. O ponto de mutação. Tradução de Álvaro Cabral. São Paulo: Editora Coutrix, 2001. CONFERÊNCIA Nacional de Educação (CONAE), 2010, Brasília/DF. Construindo o sistema nacional articulado de educação: o plano nacional de educação, diretrizes e estratégias de ação. Brasília/DF, MEC, 2010. CORTINA, A. O fazer ético: guia para educação moral. São Paulo: Moderna, 2003. ______; MARTINEZ, E. Ética. São Paulo: Loyola, 2005. DURAND, G. Imaginação Simbólica. Buenos Aires: S.A Amarrortu Editores, 2007. DALLARI, D.A. Direitos humanos e cidadania. São Paulo: Moderna, 2004. DAVIES, K. Decifrando o genoma: a corrida para desvendar o DNA humano. Rio de Janeiro/RJ: Companhia das Letras 2001, 361. DEMO, P. Complexidade e aprendizagem: a dinâmica não linear do conhecimento. São Paulo: Atlas, 2002. DEVECHI, Catia Piccolo Viero; TREVISAN, Amarildo Luiz. Sobre a proximidade do senso comum das pesquisas qualitativas em educação: positividade ou simples decadência? Revista Brasileira de Educação, v. 15, n. 43, jan/abr, 2010, p. 148- 161 DIAS, J.M. Bioética e a educação física. Revista E.F. Rio de Janeiro, a. 1, n. 4, set. 2002. DUSSEL, E. Ética da libertação na idade da globalização e da exclusão. Petrópolis/RJ: Vozes, 2002. ENGELHARDT, H.T.J. Fundamentos da bioética. São Paulo: Loyola, 1998. ESPÓSITO, V.H.C. (org.). Currículo: Um enfoque fenomenológico - educação como poiési de Joel Martins. São Paulo: Cortez, 1991. FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: História, Teoria e Pesquisa. Campinas: Papirus, 1984 FERRETI, C.J. Novas tecnologias trabalho e educação: um debate multidisciplinar organizadores. Petrópolis/RJ: Vozes, 1996. FINI, M.I. (Coord.). Proposta curricular do Estado de São Paulo: Filosofia. São Paulo: SEE, 2008. FINNIS, J. Fundamentals of ethics. Washington/DC: Georgetown, 1983. ______. Lei natural e direitos naturais. Tradução por Leila Mendes. Porto Alegre: Unisinos, 2007. FREIRE, P. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967. ______. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994. ______. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. FURLANETTO, E.C. Como nasce um professor? São Paulo: Paulus, 2003. FIORENZA, F.S. O desafio do pluralismo e da globalização à reflexão ética, Concilium Vaticano II. Gaudium Spes. Petrópolis: Vozes, 2001. FOUCAULT, M. A Hermenêutica do Sujeito. São Paulo: Martins Fontes, 2006 (Coleção Tópicos) GADAMER, H. G. Verdade e Método: traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica. Petrópolis: Vozes, 1999. ________. Da Palavra ao Conceito. In: ALMEIDA CUSTÓDIO, Luís Silva de; FLICKINGER,Hans-Georg;ROHDEN, Luiz. Hermenêutica Filosófica: nas trilhas de Hans Georg Gadamer. Porto Alegre:EDIPUCRS, 2000, p. 13-26 – p. 141-150. GADOTTI, M. Boniteza de um sonho: ensinar e aprender como sentido. São Paulo: Paz e Terra, 1997. GAMBOA, S. S. Epistemologia da pesquisa em educação. Campinas/SP: Praxis, 1996. ____________; Quantidade-Qualidade: para além de um dualismo técnico e de uma dicotomia epistemológica. In SANTOS FILHO, José Camilo dos; GAMBOA, Sílvio Sanches.(orgs.) Pesquisa Educacional: quantidade-qualidade. São Paulo, Cortez, 1995, p. 84-111 (Coleção Questões de Nossa Época) GARRAFA, V. Bioética, poder e Justiça: por uma ética de intervenção. In: CONGRESSO MUNDIAL DE BIOÉTICA, 6., 2002. Brasília/DF. Discurso de abertura. Brasília/DF: [S.n.], 2002. GAMA, G. C. Nogueira da. Direito Civil: Sucessões. São Paulo: Atlas, 2003. GIANOTTI, J.A. Reflexão e trabalho. São Paulo: Brasiliense, 2002. GIDDENS, A. Modernidade e identidade. Tradução por Plínio Dentzien. Rio de Janeiro/RJ: Zahar, 2002. GOLEMAN, D. Inteligência emocional: a teoria revolucionária que redefine o que é ser inteligente. Rio de Janeiro/RJ, Objetiva, 1995. GOULART, I.B. Psicologia da educação: fundamentos e aplicação. São Paulo: Scipione, 2001. GRANATO, T.A,C., (Org.). A educação em questão: novos caminhos para antigos problemas. Petrópolis: Vozes, 2000. GUITTA, P.P. Do caos à inteligência artificial. São Paulo: Vunesp, 1992. HEGEL G.W. F. Filosofia, Ciência, Lógica e Arte. In: DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O que é Filosofia. Tradução por Bento Prado Jr e Alberto Alonso Munhoz. São Paulo: 34, 1998. HEIDEGGER, M. O ser e o tempo. Tradução Márcia Sá Cavalcante. Petrópolis: Vozes, 2000. HOLANDA FERREIRA, A.B. Novo dicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro: JEMM, 1972. HOTTOIS, G. Do renascimento à pos-modernidade: uma história da filosofia moderna e contemporânea. Aparecida: Ideias & Letras, 2008. HUSSERL, E. A ideia da fenomenologia. Rio de Janeiro: 70, 2000. JUNG, C.G. O Homem e seus Símbolos. Tradução por Maria Lucia Pinho. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1968. JUNGES, J.R. Bioética: hermenêutica e casuística. São Paulo: Loyola, 2006. LA TAILLE, Y.; OLIVEIRA, M.K; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. LEDOUX, J. O cérebro emocional: os misteriosos alicerces da vida emocional. Rio de Janeiro: Objetiva, 1998. LEITE, E.O. Procriações artificiais e o direito: aspectos médicos, religiosos, psicológicos, éticos e jurídicos. São Paulo: Revista dos Tribunais, 1995. LÉVY, P. As tecnologias da Inteligência: o futuro do pensamento da informática. São Paulo Cortez, 1994. LIBÂNEO, J.C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1995. LOLAS, F. Bioética: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2001. LAMA, D. Ética Tibetana. Rio de Janeiro: Sextame, 2000. MACHADO, Antônio Alberto. Ministério público, democracia e ensino jurídico. Belo Horizonte/MG: Del Rey, 2000. MARX, K. O capital: crítica à filosofia do direito de Hegel. Coimbra: Centelha, 1974. MOREIRA FILHO, J.R. Os direitos sucessórios do embrião humano. Belo Horizonte/MG: PUC/MG, 2003. MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 8. ed. Rio de Janeiro/RJ: Bertrand Brasil, 2002. MOSER, A. Biotecnologia e bioética: para onde vamos? Petrópolis: Vozes, 2004. _______, Bioética: do consenso ao bom senso. Petrópolis: Vozes, 2006. NÓVOA, A. Os professores e a sua formação. Lisboa/Portugal: Dom Quixote, 1992. ______. Vidas de professores. Porto/Portugal: Porto, 2000. NUNES, L.A.R. O princípio constitucional da dignidade da pessoa humana: doutrina e jurisprudência. São Paulo: Saraiva 2002. OLIVEIRA. F. Bioética: uma face da cidadania. São Paulo: Moderna, 1997. OLIVEIRA, L.A., Biontes, bióides e borgues. In: NOVAES, A. O homem-máquina: a ciência manipula o corpo. São Paulo: Companhia das Letras, 2003. PEDRINI, A.G. (Org.), Educação ambiental: reflexões e práticas contemporâneas. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2001. PELLEGRINO, E; THOMASMA, D. O bem do paciente: a restauração de beneficência na saúde. New York: Oxford, 1991. PEREIRA, Potiguara Acácio. Pedagogia do Sujeito. In: FURLANETTO, E.C.; MENESES, J.G.C. de; PEREIRA, P.A. (Org.). A Escola e o aluno: relações entre o sujeito-aluno e o sujeito professor. São Paulo: AVERCAMP, 2007. PESSINI, L.; BARCHIFONTAINE, C.P. Problemas atuais da Bioética. São Paulo: Loyola, 2000 ______; ______ (Orgs.). Bioética e longevidade humana. São Paulo: Centro Universitário São Camilo Loyola, 2006. PICONEZ, S.C. B. (Org.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. 2. ed. Campinas/SP, Papirus, 1994. PIMENTA, S.G. O estágio na formação de professores: unidade, teoria e prática? São Paulo: Cortez, 1994. PEREIRA, P .A. Considerações em torno da Concepção de Sujeito. In: MORENO, L.V.A.; ROSITO, M.M.B. (Orgs.). O sujeito na educação e na saúde: desafios na contemporaneidade. São Paulo: Centro Universitário São Camilo; Loyola, 2007. PEREIRA, Potiguara Acácio. Pedagogia do Sujeito. In: FURLANETTO, E. C.; MENESES, J. G. C. de; PEREIRA, P. A. (Org.). A Escola e o Aluno. Relações entre o sujeito-aluno e o sujeito-professor. São Paulo: AVERCAMP, 2007. POTTER, V.R. Bioethics, the science of survival. Pespectives in Biology and medicine, Chicago, n. 14, p. 127-53, 1970. PUIG, J.M. A construção da personalidade moral. São Paulo: Ática, 1998. ROGERS, K.R. Torna-se pessoa. São Paulo: Martins Fontes, 1976. SAINT-GEORGES, P. Pesquisa e crítica das fontes de documentação nos domínios econômicos, social e político. In: ALBARELLO, L. et al. Práticas e métodos de investigação em Ciências Sociais. Lisboa: Gradiva, 1997. p. 15-47. SANTOS, B.S. Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitanismo multicultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003. SANTOS, M. Por uma outra globalização. São Paulo: Record, 2000. SÃO PAULO. Conselho Estadual de Educação. Diretrizes curriculares para a educação básica. São Paulo: CEE, 2002. SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Filosofia. Coordenação de FINI, M.I. São Paulo: SEE, 2008. SARTRE, J.P. O ser e o nada. (1943). Disponível em: <http://www.cobra.pages.nom.br>. Acesso em: 10 jan. 2010. SAVIANI, D. Escola e democracia. 10. ed. São Paulo: Cortez, 1989. SÈGRE, M.; COHEN, C. Bioética. São Paulo: Edus, 1994. SÈVE, L. Para uma crítica da razão bioética. Lisboa/Portugal: Instituto Piaget, 1994. SEVERINO, Antonio Joaquim. Os embates da cidadania: ensaio de uma abordagem filosófica da nova lei de diretrizes e bases da educação nacional In: BRZEZINSKI (org.). LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo, Cortez, 1997, p.53-64 SANTO A. In Enciclopédia Histórico da Igreja Cristã. São Paulo: Editora Vida Nova, 1984. Pág. 324 SGRECCIA, E. Manual de bioética. São. Paulo: Loyola. 1980. v. 1. SHATTUCK R. Conhecimento proibido. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. SCHÖN, D. Educando o profissional reflexivo. Porto Alegre/RS: ArtMed, 2000. SILVEIRA TELES, M.L. Educação sem fronteiras: cuidando do ser. Petrópolis/RJ: Vozes, 2003. STAINBACK, S.; STAINBACK W. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre/RS: Artmed, 1999. SAUTET, M. Um Café para Sócrates. Tradução Vera Ribeiro Prólogo Domingo. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora S.A,1992. SANTOS, S.A. C; GOMES, P.B; PEREIRA, P. A. Montaigne a Caminho do Eu. Revista Querubim. Faculdade de Educação - Universidade Federal Fluminense, ano 6, volume 10 (fevereiro -2010 pag. 98-105), 2009. TELLES, Tereza M. de P. C.. O texto literário em sala de aula: uma alternativa para a formação de ser humano integral. In: MORENO, Leda V; BERKENBROCK-ROSITO, Margaréte May. O sujeito na educação e saúde. Desafios na contemporaneidade. São Paulo, Centro Universitário São Camilo e Edições Loyola, 2007. TUGENBACK, E. Lições sobre ética. Petrópolis: Vozes, 1999. UNESCO. Relatório Delors. Educação: Um Tesouro a Descobrir. São Paulo: Cortez, 1998. TOFFLER, A. A Terceira Onda. Tradução de João Távora. Rio de Janeiro: Record, 2001. VÁSQUEZ, A.D. Filosofia da praxis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. _____________. Ética. 21. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001. VEATCH, H. B. O homem racional. Rio de Janeiro: Topbooks, 2006. 103 p. ZEICHNER, K.M.; LISTON, D.P. Reflexão técnica: análise das acções explícitas do professor. Tradução por Teixeira, A.; Carmona, J.; Carvalho, M.J.; e Nóvoa, M. Lisboa/Portugal: Educ. 1987. KUJAWSKI, G.M, 1929 Ortega e Gasset: a aventura da razão. São Paulo: Moderna,1994.info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório do Centro Universitário Braz Cubasinstname:Centro Universitário Braz Cubas (CUB)instacron:CUB2019-11-13T22:50:35Zoai:repositorio.cruzeirodosul.edu.br:123456789/193Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.brazcubas.edu.br/oai/requestbibli@brazcubas.edu.bropendoar:2019-11-13T22:50:35Repositório do Centro Universitário Braz Cubas - Centro Universitário Braz Cubas (CUB)false
dc.title.none.fl_str_mv A bioética no ensino médio: um caminho para a reflexão de práticas de humanização do sujeito
title A bioética no ensino médio: um caminho para a reflexão de práticas de humanização do sujeito
spellingShingle A bioética no ensino médio: um caminho para a reflexão de práticas de humanização do sujeito
Gomes, Pedro Braga
Educação
Ensino da bioética
Proposta curricular
Direitos Humanos
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO::CURRICULOS ESPECIFICOS PARA NIVEIS E TIPOS DE EDUCACAO
title_short A bioética no ensino médio: um caminho para a reflexão de práticas de humanização do sujeito
title_full A bioética no ensino médio: um caminho para a reflexão de práticas de humanização do sujeito
title_fullStr A bioética no ensino médio: um caminho para a reflexão de práticas de humanização do sujeito
title_full_unstemmed A bioética no ensino médio: um caminho para a reflexão de práticas de humanização do sujeito
title_sort A bioética no ensino médio: um caminho para a reflexão de práticas de humanização do sujeito
author Gomes, Pedro Braga
author_facet Gomes, Pedro Braga
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Rosito, Margaréte May Berkenbrock
43287204904
http://lattes.cnpq.br/1441799724825241
dc.contributor.author.fl_str_mv Gomes, Pedro Braga
dc.subject.por.fl_str_mv Educação
Ensino da bioética
Proposta curricular
Direitos Humanos
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO::CURRICULOS ESPECIFICOS PARA NIVEIS E TIPOS DE EDUCACAO
topic Educação
Ensino da bioética
Proposta curricular
Direitos Humanos
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO::CURRICULOS ESPECIFICOS PARA NIVEIS E TIPOS DE EDUCACAO
description This study focuses on the presence of bioethics as subject of the discipline of Philosophy for High School through the implementation of the curriculum proposal the Secretary of State for Education of São Paulo, 2008. The study is proposed as a hypothesis that the presence of Bioethics in the curriculum of the State of São Paulo is a way of educating for responsibility in the wake of social revolution and biotechnology, highlights the need for ethical standards in relation to life, not to convert human life into a commodity in the hands of scientists or economic groups. From a documentary study seeks to discuss the proposed curriculum implemented in the state system of public education St. Paul in 2008, based on the content of Bioethical principles in the discipline of philosophy, from the theoretical basis of Dussel (2002), Freire (1994, 1996) and Heidegger (2000). It adopts the hermeneutic approach to this study in view of Gadamer (1999), we seek to interpret the meanings expressed or implied in the document, the construction of meaning from inferences. The study indicates that the presence of Bioethics contributes to the reflection of the subject (Bio) ethics, as being a person and be subject, revealing how the care value in the way of teaching responsibility
publishDate 2010
dc.date.none.fl_str_mv 2010-10-08
2010-10-08
2019-11-13T22:18:39Z
2019-11-13T22:18:39Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/193
url http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/193
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv ADORNO, T. W.;HORKHEIIMER, M.. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Tradução por Guido Antonio de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1986. AGOSTINI, N., Consciência e conscientização, Revista Eclesiástica Brasileira, v. 50, p. 4-24, 1990. AMARAL, Maria Nazaré C. P. Período Clássico da Hermenêutica Filosófica na Alemanha. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo: 1994. AMORIM NETO, R.C. e ROSITO, M. M. B. Ética e Moral na Educação. São Paulo: Editora Wak. 2009. ANDORNO, R. A bioética e a dignidade da pessoa. Paris: Universitaires de France, 1997. ARISTÓTELES. A política. Tradução de Nestor Silveira Chaves. Rio de Janeiro/RJ: Ouro, 1965. (Coleção Clássicos de Bolso da Politica). v. 7. ______. Educação. São Paulo: Abril Cultural, 1982. (Coleção os Pensadores). ASSMANN, Hugo. Metáforas novas para reencantar a educação: epistemologia e didática. Piracicaba/SP: Unimep, 1996. ______. Reencantar a educação: rumo à sociedade aprendente. Petrópolis/RJ: Vozes, 1998. ARENDT, H. A política. Rio de janeiro/RJ: Bertrand Brasil, 2004. BARTH, R.A. Personal vision of a good school. New York: Phi Delta Kappan, 1990. BARZOTTO, L.F. Filosofia do direito: os conceitos fundamentais e a tradição jus-naturalista. Porto Alegre/RS: Livraria do Advogado, 2010. BEAUCHAMP, T.L.; CHILDRESS, J.F. Princípios de ética biomédica. 4. ed. São Paulo: Loyola, 2002. BELL, J. Como realizar um projecto de investigação. Lisboa/Portugal:Gradiva, 1997. BENEVIDES SOARES, M.V. Educação e cidadania e direitos humanos, Petrópolis/RJ: Vozes, 2004. BERKENBROCK-ROSITO, Margarète May. Ser professor: entre a ética e a estética. In: BERKENBROCK ROSITO, Margarète May; MORENO, Leda VIRGÍNIA ALVES. O sujeito na educação e saúde. São Paulo: Centro Universitário São Camilo: Edições Loyola, 2007. ____________.Colcha de Retalhos: Uma prática Interdisciplinar a partir de História de Vida. In: CARVALHO, Mercedes (Organizadora). Ensino Superior: Reflexões sobre práticas docentes. São Paulo: Editora Musa, 2008, p. 77-94. ____________. Retalhos da Vida: a dimensão da Educação Estética nessas coisas do imaginário. In: PERES, Lúcia Maria Vaz; EGGERT, Edla;DUREK, DEONIR (Orgs.) Essas Coisas do Imaginário: diferentes abordagens sobre narrativas (auto) formadoras. São Leopoldo: Oikós; Brasília/DF: Líber Livro, 2009. BERLINGUER, G. Bioética cotidiana. Tradução por Lavínia Bozzo Aguilar Porciúncula. Brasília/DF: UnB, 2004. BERTHERAT.; M., BERTHERAT, T.; BRUNG, P. Quando o corpo consente. São Paulo: Martins. Fontes, 1997. BOFF, L. Saber cuidar-se. Rio de Janeiro: Cultura Médica, 2000. _________. Virtudes para um outro mundo possível – Hospitalidade ; Petrópolis: Vozes, 2005. BOLLNOW, O. F. Pedagogia e filosofia da existéncia. Petrópolis: Vozes, 1971. BOIS, D. O Eu renovado: introdução a somatopsicopedagogia Aparecida/SP: Ideias e Letras, 2008. BOIS, D; JOSSO, M.C.; HUMPICH, Marc (Orgs.). Sujeito sensível e renovação do eu. Tradução por Adail Sobral, Maria Stela Gonçalves, Maria do Carmo Monteiro Pagano. São Paulo: Paulus, Centro Universitário São Camilo, 2008. BOIS, D.; RUGIRA, J.M. Relação com o corpo e narrativa de vida. In: SOUZA, E.C. (Org.). Autobiografias, histórias de vida e formação: pesquisa e ensino. Salvador/BA: Universidade do Estado de Baía, 2006. BRANDÃO DA LUZ, J.L. Jean Piaget e o sujeito do conhecimento. Lisboa/Portugal: Instituto Piaget, 1994. BRANDÃO, C. R. Educador vida e morte. São Paulo, Graal, 1982. BRASIL. Lei Federal 9,394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de diretrizes e bases da educação nacional. Brasília/DF: MEC, 1996. BRUNER, J. Realidade mental, mundos possíveis. Porto Alegre: Artmed, 1997. BUBER, M. Eu e tu. Tradução e introdução por Newton Aquiles von Zuben. São Paulo: Centauro, 2001. BURGESS, G.R. A pesquisa de terreno: uma introdução. Oeiras: Celta, 1997. CAMPOS, F. A. Tomismo hoje. São Paulo: Loyola, 1989. CANDAU, V.M. Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 1995. CAPRA, F. O ponto de mutação. Tradução de Álvaro Cabral. São Paulo: Editora Coutrix, 2001. CONFERÊNCIA Nacional de Educação (CONAE), 2010, Brasília/DF. Construindo o sistema nacional articulado de educação: o plano nacional de educação, diretrizes e estratégias de ação. Brasília/DF, MEC, 2010. CORTINA, A. O fazer ético: guia para educação moral. São Paulo: Moderna, 2003. ______; MARTINEZ, E. Ética. São Paulo: Loyola, 2005. DURAND, G. Imaginação Simbólica. Buenos Aires: S.A Amarrortu Editores, 2007. DALLARI, D.A. Direitos humanos e cidadania. São Paulo: Moderna, 2004. DAVIES, K. Decifrando o genoma: a corrida para desvendar o DNA humano. Rio de Janeiro/RJ: Companhia das Letras 2001, 361. DEMO, P. Complexidade e aprendizagem: a dinâmica não linear do conhecimento. São Paulo: Atlas, 2002. DEVECHI, Catia Piccolo Viero; TREVISAN, Amarildo Luiz. Sobre a proximidade do senso comum das pesquisas qualitativas em educação: positividade ou simples decadência? Revista Brasileira de Educação, v. 15, n. 43, jan/abr, 2010, p. 148- 161 DIAS, J.M. Bioética e a educação física. Revista E.F. Rio de Janeiro, a. 1, n. 4, set. 2002. DUSSEL, E. Ética da libertação na idade da globalização e da exclusão. Petrópolis/RJ: Vozes, 2002. ENGELHARDT, H.T.J. Fundamentos da bioética. São Paulo: Loyola, 1998. ESPÓSITO, V.H.C. (org.). Currículo: Um enfoque fenomenológico - educação como poiési de Joel Martins. São Paulo: Cortez, 1991. FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: História, Teoria e Pesquisa. Campinas: Papirus, 1984 FERRETI, C.J. Novas tecnologias trabalho e educação: um debate multidisciplinar organizadores. Petrópolis/RJ: Vozes, 1996. FINI, M.I. (Coord.). Proposta curricular do Estado de São Paulo: Filosofia. São Paulo: SEE, 2008. FINNIS, J. Fundamentals of ethics. Washington/DC: Georgetown, 1983. ______. Lei natural e direitos naturais. Tradução por Leila Mendes. Porto Alegre: Unisinos, 2007. FREIRE, P. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967. ______. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994. ______. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. FURLANETTO, E.C. Como nasce um professor? São Paulo: Paulus, 2003. FIORENZA, F.S. O desafio do pluralismo e da globalização à reflexão ética, Concilium Vaticano II. Gaudium Spes. Petrópolis: Vozes, 2001. FOUCAULT, M. A Hermenêutica do Sujeito. São Paulo: Martins Fontes, 2006 (Coleção Tópicos) GADAMER, H. G. Verdade e Método: traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica. Petrópolis: Vozes, 1999. ________. Da Palavra ao Conceito. In: ALMEIDA CUSTÓDIO, Luís Silva de; FLICKINGER,Hans-Georg;ROHDEN, Luiz. Hermenêutica Filosófica: nas trilhas de Hans Georg Gadamer. Porto Alegre:EDIPUCRS, 2000, p. 13-26 – p. 141-150. GADOTTI, M. Boniteza de um sonho: ensinar e aprender como sentido. São Paulo: Paz e Terra, 1997. GAMBOA, S. S. Epistemologia da pesquisa em educação. Campinas/SP: Praxis, 1996. ____________; Quantidade-Qualidade: para além de um dualismo técnico e de uma dicotomia epistemológica. In SANTOS FILHO, José Camilo dos; GAMBOA, Sílvio Sanches.(orgs.) Pesquisa Educacional: quantidade-qualidade. São Paulo, Cortez, 1995, p. 84-111 (Coleção Questões de Nossa Época) GARRAFA, V. Bioética, poder e Justiça: por uma ética de intervenção. In: CONGRESSO MUNDIAL DE BIOÉTICA, 6., 2002. Brasília/DF. Discurso de abertura. Brasília/DF: [S.n.], 2002. GAMA, G. C. Nogueira da. Direito Civil: Sucessões. São Paulo: Atlas, 2003. GIANOTTI, J.A. Reflexão e trabalho. São Paulo: Brasiliense, 2002. GIDDENS, A. Modernidade e identidade. Tradução por Plínio Dentzien. Rio de Janeiro/RJ: Zahar, 2002. GOLEMAN, D. Inteligência emocional: a teoria revolucionária que redefine o que é ser inteligente. Rio de Janeiro/RJ, Objetiva, 1995. GOULART, I.B. Psicologia da educação: fundamentos e aplicação. São Paulo: Scipione, 2001. GRANATO, T.A,C., (Org.). A educação em questão: novos caminhos para antigos problemas. Petrópolis: Vozes, 2000. GUITTA, P.P. Do caos à inteligência artificial. São Paulo: Vunesp, 1992. HEGEL G.W. F. Filosofia, Ciência, Lógica e Arte. In: DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O que é Filosofia. Tradução por Bento Prado Jr e Alberto Alonso Munhoz. São Paulo: 34, 1998. HEIDEGGER, M. O ser e o tempo. Tradução Márcia Sá Cavalcante. Petrópolis: Vozes, 2000. HOLANDA FERREIRA, A.B. Novo dicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro: JEMM, 1972. HOTTOIS, G. Do renascimento à pos-modernidade: uma história da filosofia moderna e contemporânea. Aparecida: Ideias & Letras, 2008. HUSSERL, E. A ideia da fenomenologia. Rio de Janeiro: 70, 2000. JUNG, C.G. O Homem e seus Símbolos. Tradução por Maria Lucia Pinho. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1968. JUNGES, J.R. Bioética: hermenêutica e casuística. São Paulo: Loyola, 2006. LA TAILLE, Y.; OLIVEIRA, M.K; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. LEDOUX, J. O cérebro emocional: os misteriosos alicerces da vida emocional. Rio de Janeiro: Objetiva, 1998. LEITE, E.O. Procriações artificiais e o direito: aspectos médicos, religiosos, psicológicos, éticos e jurídicos. São Paulo: Revista dos Tribunais, 1995. LÉVY, P. As tecnologias da Inteligência: o futuro do pensamento da informática. São Paulo Cortez, 1994. LIBÂNEO, J.C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1995. LOLAS, F. Bioética: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2001. LAMA, D. Ética Tibetana. Rio de Janeiro: Sextame, 2000. MACHADO, Antônio Alberto. Ministério público, democracia e ensino jurídico. Belo Horizonte/MG: Del Rey, 2000. MARX, K. O capital: crítica à filosofia do direito de Hegel. Coimbra: Centelha, 1974. MOREIRA FILHO, J.R. Os direitos sucessórios do embrião humano. Belo Horizonte/MG: PUC/MG, 2003. MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 8. ed. Rio de Janeiro/RJ: Bertrand Brasil, 2002. MOSER, A. Biotecnologia e bioética: para onde vamos? Petrópolis: Vozes, 2004. _______, Bioética: do consenso ao bom senso. Petrópolis: Vozes, 2006. NÓVOA, A. Os professores e a sua formação. Lisboa/Portugal: Dom Quixote, 1992. ______. Vidas de professores. Porto/Portugal: Porto, 2000. NUNES, L.A.R. O princípio constitucional da dignidade da pessoa humana: doutrina e jurisprudência. São Paulo: Saraiva 2002. OLIVEIRA. F. Bioética: uma face da cidadania. São Paulo: Moderna, 1997. OLIVEIRA, L.A., Biontes, bióides e borgues. In: NOVAES, A. O homem-máquina: a ciência manipula o corpo. São Paulo: Companhia das Letras, 2003. PEDRINI, A.G. (Org.), Educação ambiental: reflexões e práticas contemporâneas. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2001. PELLEGRINO, E; THOMASMA, D. O bem do paciente: a restauração de beneficência na saúde. New York: Oxford, 1991. PEREIRA, Potiguara Acácio. Pedagogia do Sujeito. In: FURLANETTO, E.C.; MENESES, J.G.C. de; PEREIRA, P.A. (Org.). A Escola e o aluno: relações entre o sujeito-aluno e o sujeito professor. São Paulo: AVERCAMP, 2007. PESSINI, L.; BARCHIFONTAINE, C.P. Problemas atuais da Bioética. São Paulo: Loyola, 2000 ______; ______ (Orgs.). Bioética e longevidade humana. São Paulo: Centro Universitário São Camilo Loyola, 2006. PICONEZ, S.C. B. (Org.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. 2. ed. Campinas/SP, Papirus, 1994. PIMENTA, S.G. O estágio na formação de professores: unidade, teoria e prática? São Paulo: Cortez, 1994. PEREIRA, P .A. Considerações em torno da Concepção de Sujeito. In: MORENO, L.V.A.; ROSITO, M.M.B. (Orgs.). O sujeito na educação e na saúde: desafios na contemporaneidade. São Paulo: Centro Universitário São Camilo; Loyola, 2007. PEREIRA, Potiguara Acácio. Pedagogia do Sujeito. In: FURLANETTO, E. C.; MENESES, J. G. C. de; PEREIRA, P. A. (Org.). A Escola e o Aluno. Relações entre o sujeito-aluno e o sujeito-professor. São Paulo: AVERCAMP, 2007. POTTER, V.R. Bioethics, the science of survival. Pespectives in Biology and medicine, Chicago, n. 14, p. 127-53, 1970. PUIG, J.M. A construção da personalidade moral. São Paulo: Ática, 1998. ROGERS, K.R. Torna-se pessoa. São Paulo: Martins Fontes, 1976. SAINT-GEORGES, P. Pesquisa e crítica das fontes de documentação nos domínios econômicos, social e político. In: ALBARELLO, L. et al. Práticas e métodos de investigação em Ciências Sociais. Lisboa: Gradiva, 1997. p. 15-47. SANTOS, B.S. Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitanismo multicultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003. SANTOS, M. Por uma outra globalização. São Paulo: Record, 2000. SÃO PAULO. Conselho Estadual de Educação. Diretrizes curriculares para a educação básica. São Paulo: CEE, 2002. SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Filosofia. Coordenação de FINI, M.I. São Paulo: SEE, 2008. SARTRE, J.P. O ser e o nada. (1943). Disponível em: <http://www.cobra.pages.nom.br>. Acesso em: 10 jan. 2010. SAVIANI, D. Escola e democracia. 10. ed. São Paulo: Cortez, 1989. SÈGRE, M.; COHEN, C. Bioética. São Paulo: Edus, 1994. SÈVE, L. Para uma crítica da razão bioética. Lisboa/Portugal: Instituto Piaget, 1994. SEVERINO, Antonio Joaquim. Os embates da cidadania: ensaio de uma abordagem filosófica da nova lei de diretrizes e bases da educação nacional In: BRZEZINSKI (org.). LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo, Cortez, 1997, p.53-64 SANTO A. In Enciclopédia Histórico da Igreja Cristã. São Paulo: Editora Vida Nova, 1984. Pág. 324 SGRECCIA, E. Manual de bioética. São. Paulo: Loyola. 1980. v. 1. SHATTUCK R. Conhecimento proibido. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. SCHÖN, D. Educando o profissional reflexivo. Porto Alegre/RS: ArtMed, 2000. SILVEIRA TELES, M.L. Educação sem fronteiras: cuidando do ser. Petrópolis/RJ: Vozes, 2003. STAINBACK, S.; STAINBACK W. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre/RS: Artmed, 1999. SAUTET, M. Um Café para Sócrates. Tradução Vera Ribeiro Prólogo Domingo. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora S.A,1992. SANTOS, S.A. C; GOMES, P.B; PEREIRA, P. A. Montaigne a Caminho do Eu. Revista Querubim. Faculdade de Educação - Universidade Federal Fluminense, ano 6, volume 10 (fevereiro -2010 pag. 98-105), 2009. TELLES, Tereza M. de P. C.. O texto literário em sala de aula: uma alternativa para a formação de ser humano integral. In: MORENO, Leda V; BERKENBROCK-ROSITO, Margaréte May. O sujeito na educação e saúde. Desafios na contemporaneidade. São Paulo, Centro Universitário São Camilo e Edições Loyola, 2007. TUGENBACK, E. Lições sobre ética. Petrópolis: Vozes, 1999. UNESCO. Relatório Delors. Educação: Um Tesouro a Descobrir. São Paulo: Cortez, 1998. TOFFLER, A. A Terceira Onda. Tradução de João Távora. Rio de Janeiro: Record, 2001. VÁSQUEZ, A.D. Filosofia da praxis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. _____________. Ética. 21. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001. VEATCH, H. B. O homem racional. Rio de Janeiro: Topbooks, 2006. 103 p. ZEICHNER, K.M.; LISTON, D.P. Reflexão técnica: análise das acções explícitas do professor. Tradução por Teixeira, A.; Carmona, J.; Carvalho, M.J.; e Nóvoa, M. Lisboa/Portugal: Educ. 1987. KUJAWSKI, G.M, 1929 Ortega e Gasset: a aventura da razão. São Paulo: Moderna,1994.
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Cidade de São Paulo
Brasil
Departamento 1
Programa de Pós Graduação Mestrado Educação
UNICID
publisher.none.fl_str_mv Universidade Cidade de São Paulo
Brasil
Departamento 1
Programa de Pós Graduação Mestrado Educação
UNICID
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório do Centro Universitário Braz Cubas
instname:Centro Universitário Braz Cubas (CUB)
instacron:CUB
instname_str Centro Universitário Braz Cubas (CUB)
instacron_str CUB
institution CUB
reponame_str Repositório do Centro Universitário Braz Cubas
collection Repositório do Centro Universitário Braz Cubas
repository.name.fl_str_mv Repositório do Centro Universitário Braz Cubas - Centro Universitário Braz Cubas (CUB)
repository.mail.fl_str_mv bibli@brazcubas.edu.br
_version_ 1798311399394377728

Registros relacionados