Do ensino presencial para a docência em EaD: a perspectiva dos professores
| Ano de defesa: | 2012 |
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| Autor(a) principal: | |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cidade de São Paulo
Brasil Departamento 1 Programa de Pós Graduação Mestrado Educação UNICID |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/227 |
Resumo: | This research aimed to understand the challenges experienced by teachers in changing the teaching performance of Presential Teaching for Distance Education. We tried to also identify difficulties recognized by teachers and how they have adapted this process. The research carried out in a Private Institution of Higher Education, located in the East side of São Paulo, Brazil, had hypothesized the existence of a great personal difficulty in changing the teachers' mode for the Classroom Distance teaching. The study was a descriptive exploratory relied on a questionnaire administered via the Internet, for data collection. The results indicated that teachers recognize that knowledge and mastery of information technology is a key factor in the educational performance in Distance teaching. Also indicate that the platform unfriendly and excessive amount of students in virtual classrooms are the main difficulties for a successful teaching in Distance Education. |
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Do ensino presencial para a docência em EaD: a perspectiva dos professoresEducação a DistânciaPolíticas públicasDocência em EaDTecnologias da InformaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOThis research aimed to understand the challenges experienced by teachers in changing the teaching performance of Presential Teaching for Distance Education. We tried to also identify difficulties recognized by teachers and how they have adapted this process. The research carried out in a Private Institution of Higher Education, located in the East side of São Paulo, Brazil, had hypothesized the existence of a great personal difficulty in changing the teachers' mode for the Classroom Distance teaching. The study was a descriptive exploratory relied on a questionnaire administered via the Internet, for data collection. The results indicated that teachers recognize that knowledge and mastery of information technology is a key factor in the educational performance in Distance teaching. Also indicate that the platform unfriendly and excessive amount of students in virtual classrooms are the main difficulties for a successful teaching in Distance Education.Agência 1Esta pesquisa teve como objetivo compreender os desafios vivenciados pelos professores na mudança da atuação docente do Ensino Presencial para a Educação à Distância. Buscou-se, ainda, identificar as dificuldades reconhecidas pelos professores e como eles se adequaram neste processo. A investigação desenvolvida em uma Instituição Privada de Educação Superior, localizada na Zona Leste do Município de São Paulo, teve como hipótese a existência de uma grande dificuldade pessoal dos professores na mudança da Modalidade Presencial para o Ensino a Distância. A pesquisa de caráter descritivo exploratório apoiou-se em um questionário aplicado via internet, para a coleta de dados. Os resultados indicaram que os professores reconhecem que o conhecimento e domínio da tecnologia da informação é um fator fundamental para a atuação docente no Ensino a Distancia. Apontam também que a plataforma pouco amigável e a quantidade excessiva de alunos nas salas virtuais são as principais dificuldades para uma docência bem sucedida na EADUniversidade Cidade de São PauloBrasilDepartamento 1Programa de Pós Graduação Mestrado EducaçãoUNICIDHaas, Celia Maria23180048972http://lattes.cnpq.br/9653389289239837Lopes, José Norberto Sousa2019-11-22T23:06:50Z2012-09-272019-11-22T23:06:50Z2012-09-24info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfLOPES, José Norberto Sousa. Do ensino presencial para a docência em EaD: a perspectiva dos professores. 2012. 136 f. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Cidade de São Paulo. São Paulo. 2012.http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/227porAAKER, D. A., KUMAR, V., DAY, G. S. Pesquisa de marketing. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2007. ALVES, Lucineia. Educação a Distância: conceitos e história no Brasil e no mundo – ABED – Universidade Federal do Rio de Janeiro. 2011 AZEVEDO, Wilson. Panorama Atual da Educação a Distância no Brasil. CONECT@ - Número 2 – Setembro 2000. Disponível em: < http://www.revistaconecta.com/conectados/wilson_seminario.htm> Acesso em: 20 jul. 2012 BELLONI, Maria Luiza. Educação a distancia. São Paulo: Autores Associados, 1990. BITTENCOURT, Dênia Falcão. A construção de um modelo de curso “lato sensu” via internet – a experiência com o curso de especialização para gestores de instituições de ensino técnico UFSC / SENAI. 1999. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Disponível em: <http://www.eps.ufsc.br/disserta99/denia/>. Acesso em: 15 nov.2011. BRASIL. Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em 23 ago. 2012. ______. Decreto 1917/96, de 27 de maio de 1996. Aprova a estrutura Regimental e o quadro Demonstrativo dos Cargos em Comissão e Funções Gratificadas do Ministério da Educação e do Desporto e dá outras Providências. Disponível em: < http://www.jusbrasil.com.br/legislacao/112261/decreto-1917-96>. Acesso em 23 ago. 2012. ______. Portaria N° 2.253, de 18 de Outubro de 2001. Autoriza a inclusão de disciplinas não presenciais em cursos superiores reconhecidos. Disponível em: < http://meclegis.mec.gov.br/documento/view/id/167>. Acesso em: 23 ago. 2012. ______. Portaria N° 4.049, de 10 de Dezembro de 2004. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/nova/acs_portaria4059.pdf>. Acesso em 23 ago. 2012. ______. Decreto N° 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamenta o art. 80 da Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/decreto/D5622.htm>. Acesso em 23 ago. 2012. ______. Lei N° 11.273, de 06 de fevereiro de 2006. Autoriza a concessão de bolsas de estudo e de pesquisa a participante de programas de formação inicial e continuada de professores para educação básica. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2006/Lei/L11273.htm>. Acesso em: 23 ago. 2012. ______. Lei N° 11.502, de 11 de julho de 2007. 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Institui o e-MEC, sistema eletrônico de fluxo de trabalho e gerenciamento de informações relativas aos processos de regulação, avaliação e supervisão da educação superior no sistema federal de educação, e o Cadastro e-MEC de Instituições e Cursos Superiores e consolida disposições sobre indicadores de qualidade, banco de avaliadores (Basis) e o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) e outras disposições. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/ead/port_40.pdf>. Acesso em: 23 ago. 2012. BRITO, Mario Sérgio da Silva Brito. Tecnologias para EaD Via Internet. Educação e Tecnologia: Trilhando Caminhos (2003).Disponível em: < http://www.lynn.pro.br/pdf/educatec/brito.pdf>. Acesso em: 20 jul. 2012 CABANAS, Maria Inmaculada Chao, VILARINHO, Lúcia Regina Goulart. Educação a Distância: Tutor, professor ou Tutor-Professor. E-TIC – 5° Encontro de Educação e Tecnologia de Informação e Comunicação – Universidade Estácio de Sá. CAMPOS, Regina Celia Pereira. 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LOPES, José Norberto Sousa. Do ensino presencial para a docência em EaD: a perspectiva dos professores. 2012. 136 f. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Cidade de São Paulo. São Paulo. 2012. http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/227 |
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