Práticas Docentes com foco no enfrentamento aos sintomas da ansiedade infantil no contexto escolar: revisão de escopo

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Lima, Ana Flávia Freire Tavares
• Orientador(a): Bezerra, Italla Maria Pinheiro
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Saúde Mental; Transtorno de Ansiedade; Saúde da Criança; Saúde Infantil; Ambiente Escolar; Meio Educacional; Contexto Escolar; Meio Escolar
• Link de acesso: https://ri.emescam.br/handle/123456789/461

O transtorno de ansiedade é cada vez mais frequente na população infantil, o que pode afetar o desempenho escolar, a relação com familiares e amigos. Neste escopo, a saúde mental à população infantil apresenta a necessidade de uma assistência em saúde voltada para a promoção e prevenção em saúde. Mapear as evidências científicas sobre práticas docentes em face de sintomas de ansiedade infantil no contexto escolar. Revisão de escopo, realizada conforme as recomendações do Joanna Briggs (JBI) e no checklist Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and MetaAnalyses Extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR), conduzidas na Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE) via PubMed, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Web of Science, Scopus, Cochrane Library, Embase, e em uma a biblioteca virtual Scientific Electronic Library Online (SciELO). Foram empregados três vocabulários controlados em saúde, Descritores em Ciências da Saúde (DeCS), Medical Subject Headings (MeSH), EMTREE e linguagem natural, em conjunto com os operadores booleanos AND e OR, para construção das estratégias de buscas. Revisores independentes realizaram a leitura dos textos completos, o tratamento, a análise e a síntese do conteúdo. Foram incluídas 11 publicações de 2006 a 2023, mostrando que a sua maioria era do Brasil, seguidos de Espanha, Argentina, Estados Unidos da América, Cazaquistão, Marrocos, Ásia, China e Irlanda. Evidenciou que crianças com depressão, medo, agressividade, tristeza, isolamento social, alteração de humor e ansiedade excessiva possuem risco aumentado para ansiedade e dificuldades de aprendizagem. Destacaram-se entre as estratégias de prevenção: atividades lúdicas e trabalho individualizado, interação escola e família, avaliação do processamento sensorial. Condutas docentes foram identificadas e reduzem as manifestações de ansiedade infantil. As práticas docentes voltadas para manifestações de ansiedade são uma forma de estratégias preventivas. No entanto, a identificação das manifestações de ansiedade torna necessária a capacitação dos docentes quanto ao reconhecimento dos sinais e sintomas.