O ensino religioso no exercício da inclusão de crianças com deficiência no contexto escolar

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Sena, Terezinha de Jesus Martins de lattes
Orientador(a): Reblin, Iuri Andréas lattes
Banca de defesa: Brandenburg, Laude Erandi lattes, Streck, Gisela Isolde Waechter lattes, Machado, Renato Ferreira lattes, Custódio, Elivaldo Serrão lattes
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Faculdades EST
Programa de Pós-Graduação: Programa de Teologia
Departamento: Teologia
País: BR
Palavras-chave em Português:
Ensino Religioso
Educação Inclusiva
Teoria Sociointeracionista e Prática Pedagógica
RELIGIÃO E EDUCAÇÃO
Palavras-chave em Inglês:
Religious Education
Inclusive Education
Socio-interactive Theory and Pedagogical Practice
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA
Link de acesso: http://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/1020
Resumo: 213 p.
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spelling 2020-05-24T15:44:45Z2020-05-24T15:44:45Z2019-12-17SENA, Terezinha de Jesus Martins de. O ensino religioso no exercício da inclusão de crianças com deficiência no contexto escolar. 2019. 213 p. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação, Faculdades EST, São Leopoldo, 2019.http://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/1020213 p.A presente pesquisa referenda O Ensino Religioso escolar e a Educação Inclusiva e busca-se fazer uma interface entre estes dois importantes eixos, sendo que se tem como finalidade o Ensino Religioso no contexto escolar, pois o povo brasileiro é profundamente religioso, tem suas crenças, seus dogmas e suas convicções muito particulares, além de trazer à tona um outro fato de fundamental importância a questão da inclusão no espaço escolar, e assim, refletir sobre o conhecimento e a diversidade religiosa dos alunos e das alunas com deficiência. Como objetivo geral analisar a importância do Ensino Religioso (ER) para pessoas com deficiência. Pretende-se apresentar os conteúdos de ER, a formação do docente e as dificuldades enfrentadas no ensino da disciplina, como ocorre a inclusão da pessoa com deficiência nas aulas de Ensino Religioso e a Educação Inclusiva como forma de contribuição para o desenvolvimento de uma prática pedagógica eficiente. O apoio teórico baseou-se em: Rubem Alves, Arroyo, Vygotsky, Rego, Mantoan Junqueira, Mazzota, outros e outras. A pesquisa aborda sobre o Ensino Religioso no contexto escolar, e a sua influência na inclusão de alunos e alunas com deficiência, no âmbito de inclusão escolar recebeu contribuição significativa na teoria interacionista de Vygotsky que numa abordagem sociohistórico da educação defende a concepção um conceito novo que é a importância da interação social. Dividiu-se em subtemas, onde serão abordados os conteúdos de Ensino Religioso, a formação do e da docente, as concepções teóricas de Vygotsky e as dificuldades enfrentadas no Ensino Religioso, às análises e interpretações sobre a Metodologia do Ensino Religioso e a Educação Inclusiva como forma de contribuição para o desenvolvimento de uma prática pedagógica eficiente. Conclui-se que o Ensino Religioso, desde que seja ensinado através de uma abordagem dialógica, contribui para a formação cidadã e de valores de alunos e alunas com ou sem deficiência, bem como, possibilita que a inclusão de alunos e alunas seja realizada de forma eficiente e humanizada.This research deals with School Religious Education and Inclusive Education and seeks to make an interface between these two important axes, focusing on Religious Education in the school context, since the Brazilian people are deeply religious, have their beliefs, their dogmas and their very particular convictions, in addition to bringing up another fact of fundamental importance which is the issue of inclusion in the school space, and thus, reflecting on the knowledge and religious diversity of students with disabilities. Its general objective is to analyze the importance of Religious Education (RE) for people with disabilities. It is intended to present the contents of RE, teacher training and the difficulties faced in teaching the discipline, such as the inclusion of people with disabilities in Religious Education classes and Inclusive Education as a way of contributing to the development of an efficient pedagogical practice. Theoretical support was based on: Rubem Alves, Arroyo, Vygotsky, Rego, Mantoan Junqueira, Mazzota, and others. The research deals with Religious Education in the school context, and its influence on the inclusion of students with disabilities, within the scope of school inclusion. It received a significant contribution in Vygotsky's interactionist theory which, in a socio-historical approach to education, defends the conception of a new concept which is the importance of social interaction. It was divided into sub-themes, where the contents of Religious Education, the formation of the teacher, the theoretical conceptions of Vygotsky and the difficulties faced in Religious Education, the analysis and interpretations of the Methodology of Religious Education and Inclusive Education will be addressed as a form of contributing to the development of an efficient pedagogical practice. It is concluded that Religious Education, as long as it is taught through a dialogical approach, contributes to the citizen formation and values of students with and without disabilities, as well as, it allows the inclusion of students to be carried out in an efficient and humanized way.Submitted by Allan Krahn (allan@est.edu.br) on 2020-05-21T21:28:59Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) sena_tjm_td193.pdf: 1513804 bytes, checksum: bde8d71bd2995d714400922b138efb07 (MD5)Approved for entry into archive by Allan Krahn (allan@est.edu.br) on 2020-05-21T22:12:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) sena_tjm_td193.pdf: 1513804 bytes, checksum: bde8d71bd2995d714400922b138efb07 (MD5)Approved for entry into archive by Allan Krahn (allan@est.edu.br) on 2020-05-24T15:35:55Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) sena_tjm_td193.pdf: 1513804 bytes, checksum: bde8d71bd2995d714400922b138efb07 (MD5)Made available in DSpace on 2020-05-24T15:44:45Z (GMT). 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