Cor e desempenho escolar: o papel da escola, do professor e dos colegas na proficiência dos alunos negros no Brasil

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2010
Autor(a) principal: Lana, Bruno de Carvalho
Orientador(a): Leme, Maria Carolina da Silva
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação
Negros
Desigualdade
SAEB
Palavras-chave em Inglês:
Education
Black students
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10438/8237
Resumo: O desempenho dos alunos negros nos exames de proficiência realizados pelo MEC é cerca de 10% menor do que o dos alunos brancos. Esta diferença se observa tanto na 4ª e 8ª séries do ensino fundamental como no 3º ano do ensino médio e tem se mantido ao longo dos anos. Cerca de 75% do hiato é explicado por características familiares, principalmente a educação dos pais. Estas são variáveis difíceis de serem alteradas no curto e médio prazo enquanto as conseqüências, o acesso a universidade e aos bons postos de trabalho, são imediatas. Este trabalho procura investigar como a escola pode compensar esta desvantagem inicial dos alunos negros, buscando identificar quais variáveis têm maior impacto no seu desempenho.
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spelling Lana, Bruno de CarvalhoEscolas::EESPPonczek, Vladimir PinheiroMenezes Filho, Naércio AquinoLeme, Maria Carolina da Silva2011-05-27T15:26:51Z2011-05-27T15:26:51Z2010-07-30LANA, Bruno de Carvalho. Cor e desempenho escolar: o papel da escola, do professor e dos colegas na proficiência dos alunos negros no Brasil. Dissertação (Mestrado em Economia de Empresas) - FGV - Fundação Getúlio Vargas, São Paulo, 2010.http://hdl.handle.net/10438/8237O desempenho dos alunos negros nos exames de proficiência realizados pelo MEC é cerca de 10% menor do que o dos alunos brancos. Esta diferença se observa tanto na 4ª e 8ª séries do ensino fundamental como no 3º ano do ensino médio e tem se mantido ao longo dos anos. Cerca de 75% do hiato é explicado por características familiares, principalmente a educação dos pais. Estas são variáveis difíceis de serem alteradas no curto e médio prazo enquanto as conseqüências, o acesso a universidade e aos bons postos de trabalho, são imediatas. Este trabalho procura investigar como a escola pode compensar esta desvantagem inicial dos alunos negros, buscando identificar quais variáveis têm maior impacto no seu desempenho.Black students perform around 10% below white students in the proficiency tests. This difference is observed in the 4th and 8th grades of middle school as well in the 3rd year of High School and has been constant along the years. Around 75% of the gap is explained by personal characteristics, particularly parents schooling. Those variables are hard to change in the short and medium term while the consequences of the gap, access to good universities and to good positions in the labor market, are immediate. This paper investigates how the school can compensate for this initial disadvantage of black students, identifying which variables have greater impact on their performance.porEducationBlack studentsEducaçãoNegrosDesigualdadeSAEBEconomiaNegros - Brasil - EducaçãoEducação - BrasilRendimento escolar - Avaliação - BrasilDiscriminação na educação - BrasilCor e desempenho escolar: o papel da escola, do professor e dos colegas na proficiência dos alunos negros no Brasilinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional do FGV (FGV Repositório Digital)instname:Fundação Getulio Vargas (FGV)instacron:FGVinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL63080100010.pdf63080100010.pdfapplication/pdf1681729https://repositorio.fgv.br/bitstreams/a1bdb903-b158-4442-a40e-9d8d4abfabb5/download7550ce0fc719eb7c12454147c8403aa8MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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