Minha escola transparente: uma análise comparativa do uso de dados governamentais abertos na educação básica no Brasil e Inglaterra

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2014
Autor(a) principal: Santos, Otávio Albuquerque Ritter dos
Orientador(a): Michener, Robert Gregory
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Dados abertos
Transparência
Governo aberto
Educação pública
Educação aberta
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10438/12927
Resumo: This research attempts to analyze the effects of open government data on the administration and practice of the educational process by comparing the contexts of Brazil and England. The findings illustrate two principal dynamics: control and collaboration. In the case of control, or what is called the 'data-driven' paradigm, data help advance the cause of political accountability through the disclosure of school performance. In collaboration, or what is referred to as the 'data-informed' paradigm, data is intended to support the decision-making process of administrators through dialogical processes with other social actors.
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spelling Santos, Otávio Albuquerque Ritter dosEscolas::EBAPEPeci, AlketaGomes, Ricardo CorrêaMichener, Robert Gregory2014-12-18T19:06:52Z2014-12-18T19:06:52Z2014-12-02SANTOS, Otávio Albuquerque Ritter dos. Minha escola transparente: uma análise comparativa do uso de dados governamentais abertos na educação básica no Brasil e Inglaterra. Dissertação (Mestrado Profissional em Administração Pública) - FGV - Fundação Getúlio Vargas, Rio de Janeiro, 2014.http://hdl.handle.net/10438/12927This research attempts to analyze the effects of open government data on the administration and practice of the educational process by comparing the contexts of Brazil and England. The findings illustrate two principal dynamics: control and collaboration. In the case of control, or what is called the 'data-driven' paradigm, data help advance the cause of political accountability through the disclosure of school performance. In collaboration, or what is referred to as the 'data-informed' paradigm, data is intended to support the decision-making process of administrators through dialogical processes with other social actors.Esta pesquisa procura analisar os efeitos dos dados governamentais abertos sobre a administração e a prática do processo educativo comparando os contextos do Brasil e Inglaterra. Com base nos achados verificamos duas dinâmicas principais: controle e colaboração. No caso do controle, ou 'data-driven', os dados visam suportar principalmente políticas de responsabilização através da divulgação de informações de desempenho das escolas. No caso da colaboração, ou 'data-informed', os dados visam apoiar a tomada de decisão do gestor através de processos dialógicos com os outros atores sociais.porDados abertosTransparênciaGoverno abertoEducação públicaEducação abertaAdministração públicaTransparência na administração públicaDivulgação de informaçõesEducação e EstadoMinha escola transparente: uma análise comparativa do uso de dados governamentais abertos na educação básica no Brasil e Inglaterrainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional do FGV (FGV Repositório Digital)instname:Fundação Getulio Vargas (FGV)instacron:FGVinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALMinhaEscolaTransparente_Final.pdfMinhaEscolaTransparente_Final.pdfapplication/pdf1671295https://repositorio.fgv.br/bitstreams/43bbf79e-301f-4d52-9906-8aa53fd77495/downloadc3416b001fd12a81bc91b7d0925585d8MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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