Efeitos do retorno às aulas presenciais no município do Rio de Janeiro sobre o desempenho de estudantes após o começo da pandemia de COVID-19

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Carneiro, Renan Ferreirinha
• Orientador(a): Paim, José Henrique
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino presencial; Ensino remoto; Pandemia; Escola; Aluno; Proficiência acadêmica
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/10438/32190

Objetivo – Analisar se o retorno ao ensino presencial melhorou o desempenho dos alunos em 2021 e, caso positivo, se retornar mais cedo ao ensino presencial faz diferença na performance dos alunos. Metodologia – Análises de regressão linear por mínimos quadrados ordinários para estimar os efeitos da modalidade de ensino dos alunos sobre o desempenho deles nas avaliações bimestres em Matemática e Língua Portuguesa. Os dados empregados nos modelos empíricos do estudo proposto são fornecidos individualmente no nível dos alunos não identificados, a partir de extrações feitas dos sistemas administrativos da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro referentes ao ano de 2021. Resultados – Nos três modelos econométricos utilizados, os alunos que estavam no ensino presencial tiveram uma performance melhor de maneira estatisticamente significante mesmo nas análises robustas. Além disso, no modelo que explora os efeitos da interação entre a modalidade de ensino do aluno e o momento do retorno às aulas presenciais apareceu que quanto menor o tempo desde a reabertura maior o desempenho dos alunos. Limitações – O estudo não utiliza dados longitudinais para controlar por diferenças pré- existentes entre escolas. Além disso, o Sistema de Gestão Acadêmica (SGA) não apresenta alguns dados relevantes, como renda familiar e dados de avaliações diagnósticas bimestrais em rede ou externas em larga escala. Contribuições Práticas – A partir dos resultados deste estudo, constata-se a importância do ensino presencial, com o devido planejamento, no ensino fundamental. Logo, a escola deve ser tratada como prioridade máxima na sociedade: deve ser a última a fechar e a primeira reabrir. Contribuições Sociais – Defender o funcionamento prioritário da escola é crucial, pois, além de prover aprendizagem para os seus alunos, a escola também oferta alimentação adequada, apoio socioemocional e convívio social. Originalidade – Esse é um estudo inédito utilizando dados oficiais sobre o efeito do retorno presencial, pós começo da pandemia da Covid-19, na proficiência dos alunos da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro.