O Impacto do modelo de liderança do diretor na proficiência dos estudantes da rede pública de ensino do município do Rio de Janeiro

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Murro, Felipe Oliveira Calegario
Orientador(a): Heidtmann Neto, Henrique Guilherme Carlos
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Eficácia escolar
Liderança do diretor
Liderança transformacional
Liderança instrucional
Palavras-chave em Inglês:
Effective school leadership
Principal leadership
Transformational leadership
Instructional leadership
Link de acesso: https://hdl.handle.net/10438/31069
Resumo: Objetivo: O objetivo deste trabalho é avaliar, por meios das Teorias sobre Eficácia Escolar e Liderança Escolar, até que ponto o modelo de liderança do diretor influenciou na proficiência dos estudantes de 5º e 9º ano das escolas públicas do município do Rio de Janeiro no ano de 2017. Metodologia: A pesquisa utilizou os dados dos questionários contextuais do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) para identificar diferentes dimensões da liderança do diretor considerando, no processo, as Teorias sobre Eficácia Escolar, Liderança Instrucional e Liderança Transformacional por meio de técnicas de Escalamento Ideal e Análise de Componentes Principais. Posteriormente foram analisadas as correlações destas componentes com as médias de proficiência em Língua Portuguesa e Matemática das turmas de 5° e 9° ano da rede pública do município do Rio de Janeiro no ano de 2017. Resultados: As evidências mostram que algumas dimensões da liderança do diretor presentes nos modelos de Liderança Instrucional e Transformacional tem pequena contribuição na melhoria da proficiência de Língua Portuguesa e Matemática das turmas de 5º e 9º ano da rede pública da cidade do Rio de Janeiro. Limitações: A principal limitação é que os instrumentos de coleta de dados presentes nos exames nacionais (como os questionários contextuais do Saeb) não são desenvolvidos originalmente para análises das dimensões de liderança, como proposto nesta pesquisa. Portanto, a formação dos questionários não considera, necessariamente, o Referencial Teórico sobre Eficácia Escolar e Liderança Escolar. Contribuições práticas: A identificação das diferentes dimensões da liderança eficaz do diretor e seu impacto sobre a proficiência pode fornecer insumos importantes para o aprimoramento de políticas educacionais relacionadas a esse profissional. Contribuições sociais: A pesquisa pode revelar aspectos importantes da liderança do diretor contribuindo com o desenvolvimento de estratégias educacionais focadas na melhoria da proficiência dos estudantes das escolas públicas no Rio de Janeiro. Originalidade: Ainda são poucos os trabalhos que procuram identificar, através dos microdados do Saeb, a relação entre as dimensões de liderança do diretor e a proficiência dos estudantes.
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spelling Murro, Felipe Oliveira CalegarioEscolas::EBAPEMedeiros, Amanda CristinaSoares, Vanessa BrulonHeidtmann Neto, Henrique Guilherme Carlos2021-09-10T13:33:55Z2021-09-10T13:33:55Z2021-02-24https://hdl.handle.net/10438/31069Objetivo: O objetivo deste trabalho é avaliar, por meios das Teorias sobre Eficácia Escolar e Liderança Escolar, até que ponto o modelo de liderança do diretor influenciou na proficiência dos estudantes de 5º e 9º ano das escolas públicas do município do Rio de Janeiro no ano de 2017. Metodologia: A pesquisa utilizou os dados dos questionários contextuais do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) para identificar diferentes dimensões da liderança do diretor considerando, no processo, as Teorias sobre Eficácia Escolar, Liderança Instrucional e Liderança Transformacional por meio de técnicas de Escalamento Ideal e Análise de Componentes Principais. Posteriormente foram analisadas as correlações destas componentes com as médias de proficiência em Língua Portuguesa e Matemática das turmas de 5° e 9° ano da rede pública do município do Rio de Janeiro no ano de 2017. Resultados: As evidências mostram que algumas dimensões da liderança do diretor presentes nos modelos de Liderança Instrucional e Transformacional tem pequena contribuição na melhoria da proficiência de Língua Portuguesa e Matemática das turmas de 5º e 9º ano da rede pública da cidade do Rio de Janeiro. Limitações: A principal limitação é que os instrumentos de coleta de dados presentes nos exames nacionais (como os questionários contextuais do Saeb) não são desenvolvidos originalmente para análises das dimensões de liderança, como proposto nesta pesquisa. Portanto, a formação dos questionários não considera, necessariamente, o Referencial Teórico sobre Eficácia Escolar e Liderança Escolar. Contribuições práticas: A identificação das diferentes dimensões da liderança eficaz do diretor e seu impacto sobre a proficiência pode fornecer insumos importantes para o aprimoramento de políticas educacionais relacionadas a esse profissional. Contribuições sociais: A pesquisa pode revelar aspectos importantes da liderança do diretor contribuindo com o desenvolvimento de estratégias educacionais focadas na melhoria da proficiência dos estudantes das escolas públicas no Rio de Janeiro. Originalidade: Ainda são poucos os trabalhos que procuram identificar, através dos microdados do Saeb, a relação entre as dimensões de liderança do diretor e a proficiência dos estudantes.Purpose: The purpose of this work is to evaluate, by means of the Theories on School Effectiveness and School Leadership, how the principal's leadership model impacts the proficiency of 5th and 9th grade students at public schools in the city of Rio de Janeiro in the year 2017. Design/Methodology: The research used from contextual questionnaires of the National System for Evaluation of Basic Education (Saeb) to identify different dimensions of the principal's leadership considering, in the process, the Theories of School Effectiveness, Instructional Leadership and Transformational Leadership through Optimal Scaling and Principal Component Analysis techniques. Subsequently, the correlations of these components were analyzed with the average proficiency in Languages and Mathematics of the 5th and 9th grade classes in the public school system in the city of Rio de Janeiro in 2017. Findings: The evidence shows that some dimensions of the principal's leadership present in the Instructional and Transformational Leadership models have small contribution in improving the proficiency in Portuguese Language and Mathematics of 5th and 9th grade classes in the public school system in the city of Rio de Janeiro. Research Limitations: The main limitation is that the data collection instruments present in the national exams (such as the contextual questionnaires of the Saeb) are not originally developed for analyses of the dimensions of leadership, as proposed in this research. Therefore, the formation of the questionnaires does not necessarily consider the Theoretical Framework on School Effectiveness and School Leadership. Practical Implications: The identification of the different dimensions of effective director leadership and its impact on proficiency can provide important inputs for the improvement of educational policies related to this professional. Social Implications: The research can reveal important aspects of the principal's leadership, contributing to the development of educational strategies focused on improving the proficiency of students in public schools in Rio de Janeiro. Originality: There are still few studies that seek to identify, through the Saeb microdata, the relationship between the principal's leadership dimensions and student proficiency.porEficácia escolarLiderança do diretorLiderança transformacionalLiderança instrucionalEffective school leadershipPrincipal leadershipTransformational leadershipInstructional leadershipEducaçãoAdministração públicaEficácia no ensinoLiderança transformacionalLiderança educacionalDiretores escolaresO Impacto do modelo de liderança do diretor na proficiência dos estudantes da rede pública de ensino do município do Rio de Janeiroinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis2021-02-24reponame:Repositório Institucional do FGV (FGV Repositório Digital)instname:Fundação Getulio Vargas (FGV)instacron:FGVinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALVersão Final - Felipe Murro.pdfVersão Final - Felipe 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