Mudanças e continuidades na política educacional do Estado de São Paulo: um recorte histórico da gestão da educação básica paulista pós-redemocratização

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Oliani, Beatriz Bohmer
Orientador(a): Abrucio, Fernando Luiz, Segatto, Catarina Ianni
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação
Teoria da mudança
Política educacional
Administração pública
Palavras-chave em Inglês:
Education
Theory of change
Educational policy
Public administration
Link de acesso: https://hdl.handle.net/10438/35059
Resumo: Esta pesquisa busca compreender quais são as mudanças e continuidades da política educacional do governo do Estado de São Paulo, mais especificamente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Parte-se de quatro questões: Em que consistiram tais mudanças? Qual o sentido delas, em termos de políticas públicas? Qual o lugar do incrementalismo na política educacional de São Paulo? Se o estado de São Paulo é o mais rico da federação, tem aparente estabilidade política e capacidades estatais, há um programa político de Estado bem estabelecido na Educação? Para responder essas questões, foi realizado um traçado histórico da política educacional paulista segundo o governo eleito e cada gestão da Secretaria de Educação de 1982 a 2022. Em termos de metodologia, foi feita uma análise sistemática de legislação, documentos legais, notícias de acervos selecionados e trabalhos acadêmicos sob o prisma da teoria da mudança em políticas públicas. O trabalho conclui que a política educacional paulista foi caracterizada por episódios restritos de continuidade e não se caracterizou, em geral, pelo incrementalismo, em oposição ao que preconizavam a Constituição e o Sistema Federal.
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spelling Oliani, Beatriz BohmerEscolas::EAESPCosta, Valeriano Mendes FerreiraCouto, Cláudio GonçalvesAbrucio, Fernando LuizSegatto, Catarina Ianni2024-03-18T15:09:27Z2024-03-18T15:09:27Z2023-11-16https://hdl.handle.net/10438/35059Esta pesquisa busca compreender quais são as mudanças e continuidades da política educacional do governo do Estado de São Paulo, mais especificamente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Parte-se de quatro questões: Em que consistiram tais mudanças? Qual o sentido delas, em termos de políticas públicas? Qual o lugar do incrementalismo na política educacional de São Paulo? Se o estado de São Paulo é o mais rico da federação, tem aparente estabilidade política e capacidades estatais, há um programa político de Estado bem estabelecido na Educação? Para responder essas questões, foi realizado um traçado histórico da política educacional paulista segundo o governo eleito e cada gestão da Secretaria de Educação de 1982 a 2022. Em termos de metodologia, foi feita uma análise sistemática de legislação, documentos legais, notícias de acervos selecionados e trabalhos acadêmicos sob o prisma da teoria da mudança em políticas públicas. O trabalho conclui que a política educacional paulista foi caracterizada por episódios restritos de continuidade e não se caracterizou, em geral, pelo incrementalismo, em oposição ao que preconizavam a Constituição e o Sistema Federal.This project aims to comprehend which are the changes and maintenance in São Paulo State's educational policy, specifically in its first grades of its "Ensino Fundamental" (Elementary School). Four questions are stated: in what consisted of such changes? Which direction did they take, in public policy terms? What is the place of incrementalism in São Paulo's educational policy? And finally, if São Paulo is the richest state in the country, has apparent political stability, and State capabilities, is there a State program well established in its Educational System? To answer these questions, a historical line of the state's policies has been traced according to each governor and respective chief of Education from 1982 to 2022. In terms of methodology, an analysis of legislation, legal documents, news from selected newspapers and academic works was made under the theory of change’s view. The work's conclusions are that São Paulo’s Educational policies had limited episodes of continuity and wasn’t characterized by incrementalism, in opposition to what the Federal Constitution and its System advocated.porEducaçãoTeoria da mudançaPolítica educacionalAdministração públicaEducationTheory of changeEducational policyPublic administrationAdministração públicaEducação e Estado - São Paulo (Estado)Teoria da mudança (Sociologia)Administração pública - São Paulo (Estado)Ensino fundamentalMudanças e continuidades na política educacional do Estado de São Paulo: um recorte histórico da gestão da educação básica paulista pós-redemocratizaçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional do FGV (FGV Repositório Digital)instname:Fundação Getulio Vargas (FGV)instacron:FGVLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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