A formação de professores de história na pós-redemocratização 1980-2013: um estudo de educação comparada Brasil e Uruguai

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Faria, Simone Gomes de
• Orientador(a): Senna, Adriana Kivanski de, Matos, Júlia Silveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Formação de professores de História; Ensino de História; Educação comparada; História oral; Ensino superior e terciário; La formación del profesorado de Historia; Enseñanza de Historia; Educación comparada; La enseñanza universitária y terciaria
• Link de acesso: http://repositorio.furg.br/handle/1/6683

O presente trabalho tem como escopo central aferir as concepções dos professores de História sobre as relações entre pesquisa e docência. A investigação apresenta uma natureza descritiva e sua abordagem é qualitativa. Desta forma, o eixo temporal compreende entre 1980 até 2013, período após a redemocratização do Brasil e do Uruguai; e o recorte espacial para o estudo foi na Universidade Federal do Rio Grande/FURG situada no Brasil, e no Instituto de Profesores ―Artigas‖ /IPA localizado na capital do Uruguai. O método aportado para a consecutividade deste trabalho é a Educação Comparada que servirá de base para que possamos ampliar o nosso olhar em torno do nosso objeto historiográfico. Seguindo essa linha de pensamento, pretendemos inicialmente fazer uma descrição dos dados pedagógicos para que seja viável um entrelaçamento dos dados históricos, políticos, econômicos e sociais, e depois de observadas as semelhanças e as diferenças faremos um enlaçamento sincronizado consoante a perspectiva teórica do método comparativo de Bereday para obtenção de conclusões contundes ao redor das categorias da natureza histórica: a explicação e a evidência. O nosso objeto de investigação pretende aferir como se dá a relação entre a pesquisa e a docência no Brasil e no Uruguai no Ensino de História. O procedimento da operação metodológica será cerceado pelo uso da História Oral para observarmos as singularidades específicas de cada contexto. Inegavelmente se pode afirmar que a História da Educação, na América Latina, se encontra conectada, não obstante, devemos expor as singularidades de cada um dos países em um dado momento histórico. Assim sendo, os países apresentaram particularidades na formação dos professores universitários e terciários de História que serão delineadas à medida que esta narrativa for sendo desvelada.