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A constituição da prática pedagógica dos professores iniciantes da educação básica

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Soares, Silvia Barreto
Orientador(a): Thum, Carmo, Chaigar, Vânia
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Prática Pedagógica
Professor Iniciante
Saberes Docentes
Educação Básica
Anos Iniciais
Pedagogical Practice
Beginner Teacher
Teaching Knowledge
Basic School
Early Years
Link de acesso: https://repositorio.furg.br/handle/123456789/12118
Resumo: Dissertação (Mestrado)
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spelling Soares, Silvia BarretoThum, CarmoChaigar, Vânia2025-01-31T17:07:21Z2025-01-31T17:07:21Z2020SOARES, Silvia Barreto. A constituição da prática pedagógica dos professores iniciantes da educação básica. 2020. 85 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-graduação em Educação, Instituto de Educação, Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2020.https://repositorio.furg.br/handle/123456789/12118Dissertação (Mestrado)O presente trabalho busca enunciar, identificar e compreender de que forma o professor iniciante dos anos finais da educação básica concebe prática pedagógica e quais saberes mobilizam nesta prática. A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como contexto quatro sujeitos de escolas municipais e estaduais, com período de inserção de um a cinco anos no magistério, da cidade de Rio Grande - RS. A coleta de dados foi feita através de observações das aulas dos sujeitos envolvidos na pesquisa e de perguntas abertas enviadas por e-mail para os mesmos. Os dados foram analisados através da aproximação com a Análise Textual Discursiva (ATD), sendo contextualizadas a partir da realidade apontada pelos sujeitos. Como referencial teóricos de apoio foram utilizados Azzi (2012), Caldeira e Zaidan (2010), Fernandes (1999), Garcia (1999), Huberman (1995), Imbernón (2001), Mizukami (2004),Pimenta (2012), Sacristán (1997), Tardif (2012), Veiga (1992). Destacaram-se como categorias principais prática pedagógica, professor iniciante, relação professoraluno e saberes docentes. Um dos elementos centrais que esse movimento de mergulho na realidade da profissão aportou é a urgência da criação de um espaçotempo de acolhida formativa aos professores iniciantes. Esse espaço poderia tornarse um instrumento de narrativa reflexiva da experiência docente, onde profissionais de longa permanência na carreira reflexionariam com profissionais iniciantes, os saberes da experiência.The present work seeks to enunciate, identify and understand how the beginning teacher of the final years of basic education conceives pedagogical practice and what knowledge they mobilize in this practice. The research, with a qualitative approach, had as context four subjects from municipal and state schools, with a period of insertion of one to five years in the teaching formation, in the city of Rio Grande - RS. Data collection was done through observations of the classes of the subjects involved in the research and open questions sent by e-mail to them. The data was analyzed through the approximation with Discursive Textual Analysis (DTA), being contextualized from the reality pointed out by the subjects. Azzi (2012), Caldeira and Zaidan (2010), Fernandes (1999), Garcia (1999), Huberman (1995), Imbernón (2001), Mizukami (2004), Pimenta (2012), Sacristán (1997), Tardif (2012) and Veiga (1992) were used as supportive theoretical references. The main categories that stood out were pedagogical practice, beginning teacher, teacher-student relationship and teaching knowledge. One of the central elements that this movement of diving in the reality of the profession brought was the urgency of the creation of a formative welcome space-time to the beginning teachers. This space could become an instrument of reflective narrative of the teaching experience, where long-term career professionals would reflect on their knowledge with beginning professionals.porPrática PedagógicaProfessor InicianteSaberes DocentesEducação BásicaAnos IniciaisPedagogical PracticeBeginner TeacherTeaching KnowledgeBasic SchoolEarly YearsA constituição da prática pedagógica dos professores iniciantes da educação básicainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da FURG (RI FURG)instname:Universidade Federal do Rio Grande (FURG)instacron:FURGORIGINALSilvia Barreto Soares.pdfSilvia Barreto Soares.pdfDissertação (Mestrado em Educação)application/pdf2737265https://repositorio.furg.br/bitstreams/b0344019-feb1-4d51-a652-bafb96012b67/download178d6dec4808c8df4a954e87e8ed8214MD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.furg.br/bitstreams/81b109db-23ab-4f0d-be07-8743fc88247d/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52falseAnonymousREADTEXTSilvia Barreto Soares.pdf.txtSilvia Barreto Soares.pdf.txtExtracted texttext/plain103029https://repositorio.furg.br/bitstreams/9567df36-90ce-41dd-82c5-db5d2925ff70/download28c9fb6ebebafa0f6dfb4e709699e181MD53falseAnonymousREADTHUMBNAILSilvia Barreto Soares.pdf.jpgSilvia Barreto Soares.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5051https://repositorio.furg.br/bitstreams/26dc0b74-2456-48b0-96b4-6dc59a0c6f76/download458dc4ebcb551c9ca555970c5b03c3d2MD54falseAnonymousREAD123456789/121182025-12-10 01:16:55.244open.accessoai:repositorio.furg.br:123456789/12118https://repositorio.furg.brRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.furg.br/oai/request || http://200.19.254.174/oai/requestrepositorio@furg.br||sib.bdtd@furg.bropendoar:2025-12-10T04:16:55Repositório Institucional da FURG (RI FURG) - Universidade Federal do Rio Grande (FURG)falseTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo=
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