Competências de estudantes de enfermagem e medicina para a segurança do paciente

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Zugno, Rochele Maria
Orientador(a): Tomaschewski-Barlem, Jamila Geri
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Segurança do Paciente
Educação Baseada em Competências
Estudantes de Enfermagem
Estudantes de Medicina
Patient Safety
Competency-Based Education
Nursing students
Medical students
Seguridad del paciente
Educación basada en competencias
Estudiantes de enfermería
Estudiantes de medicina
Link de acesso: https://repositorio.furg.br/handle/123456789/12289
Resumo: Dissertação (Mestrado)
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spelling Zugno, Rochele MariaTomaschewski-Barlem, Jamila Geri2025-02-27T19:00:24Z2025-02-27T19:00:24Z2019ZUGNO, Rochele Maria. Competências de estudantes de enfermagem e medicina para a segurança do paciente. 2019. 103f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Escola de Enfermagem, Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2019.https://repositorio.furg.br/handle/123456789/12289Dissertação (Mestrado)O ensino da segurança do paciente deve ser visto como uma prioridade nos cursos de graduação em medicina e enfermagem, a fim de garantir ações e práticas seguras no decorrer de toda a formação, sustentando a posterior atuação profissional nos diferentes ambientes de saúde. Esta dissertação tem como objetivos: analisar a confiança no aprendizado das competências em segurança do paciente de estudantes de graduação em enfermagem e medicina; e compreender o desenvolvimento das competências de segurança do paciente entre estudantes de graduação em enfermagem e medicina. A metodologia foi desenvolvida em duas etapas: estudo quantitativo e estudo qualitativo, realizados com estudantes dos Cursos de Graduação em Enfermagem e Medicina de uma Universidade Pública do Sul do Brasil. Para a coleta de dados da etapa quantitativa foi aplicado o Health Professional Education in Patient Safety Survey, adaptado e traduzido para o contexto brasileiro, aplicado em 134 estudantes de medicina e 101 estudantes de enfermagem. A coleta de dados da etapa qualitativa foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com 12 estudantes de enfermagem e 12 estudantes de medicina. A análise dos dados quantitativa foi realizada pela estatística descritiva e inferencial, por meio dos testes T pareado e para variáveis independentes, e a análise qualitativa por meio da análise textual discursiva. Foram garantidos todos os preceitos estabelecidos na Resolução 466 de 12 de dezembro de 2012 do Conselho Nacional de Saúde, no que diz respeito aos aspectos éticos que envolvem a pesquisa com seres humanos. Os resultados foram apresentados na forma de dois artigos. O primeiro aborda a etapa quantitativa do estudo, intitulado “Confiança no aprendizado da segurança do paciente de estudantes de graduação em enfermagem e medicina”, evidenciou maior confiança no aprendizado na sala de aula em detrimento ao ambiente de prática; e os estudantes de enfermagem sentem-se mais confiantes tanto nos domínios relacionados às áreas específicas como trabalho em equipe, comunicação e gerenciamento de riscos, quanto nos de maior abrangência para a segurança do paciente, como habilidades e conhecimentos adquiridos. O segundo abrange a parte qualitativa deste estudo, intitulado “Competências de segurança do paciente desenvolvidas por estudantes de graduação em enfermagem e medicina”, sendo possível verificar que os estudantes de enfermagem e medicina desenvolveram competências relacionadas ao estabelecimento de uma cultura de segurança; trabalho em equipe; comunicação efetiva; gerenciamento de riscos; otimização de fatores ambientais e humanos; e conduta frente a eventos adversos, no entanto, observam-se fragilidades no desenvolvimento de tais competências, principalmente relacionadas à atuação interdisciplinar. Conclui-se que a segurança do paciente na formação dos profissionais de enfermagem e medicina ainda se demonstra incipiente e fragmentada nos dois cursos, evidenciando a necessidade de maior articulação teórico-prática e de aprofundamento na abordagem da temática no ensino.The teaching of patient safety should be seen as a priority in undergraduate courses in medicine and nursing, in order to guarantee safe actions and practices throughout the entire training, supporting the subsequent professional performance in different health environments. This dissertation aims to: analyze the confidence in learning patient safety skills from undergraduate students in nursing and medicine; and understand the development of patient safety skills among undergraduate nursing and medical students. The methodology was developed in two stages: quantitative study and qualitative study, carried out with students of the Undergraduate Courses in Nursing and Medicine of a Public University in the South of Brazil. To collect data from the quantitative stage, the Health Professional Education in Patient Safety Survey was applied, adapted and translated to the Brazilian context, applied to 134 medical students and 101 nursing students. The data collection of the qualitative stage was carried out through semi-structured interviews with 12 nursing students and 12 medical students. Quantitative data analysis was performed using descriptive and inferential statistics, using paired T tests and independent variables, and qualitative analysis using discursive textual analysis. All precepts established in Resolution 466 of December 12, 2012 of the National Health Council were guaranteed, with regard to the ethical aspects that involve research with human beings. The results were presented in the form of two articles. The first addresses the quantitative stage of the study, entitled “Confidence in learning patient safety from undergraduate students in nursing and medicine”, evidenced greater confidence in learning in the classroom to the detriment of the practice environment; and nursing students feel more confident both in the domains related to specific areas such as teamwork, communication and risk management, and in those of greater scope for patient safety, such as skills and knowledge acquired. The second covers the qualitative part of this study, entitled “Patient safety skills developed by undergraduate students in nursing and medicine”, and it is possible to verify that nursing and medical students have developed skills related to the establishment of a safety culture; team work; effective communication; Risk management; optimization of environmental and human factors; and conduct in the face of adverse events, however, there are weaknesses in the development of such skills, mainly related to interdisciplinary action. It is concluded that patient safety in the training of nursing and medical professionals still proves to be incipient and fragmented in the two courses, evidencing the need for greater theoretical-practical articulation and deepening the approach to the theme in teaching.La enseñanza de la seguridad del paciente debe verse como una prioridad en los cursos de pregrado en medicina y enfermería, a fin de garantizar acciones y prácticas seguras a lo largo de toda la capacitación, apoyando el posterior desempeño profesional en diferentes entornos de salud. Esta tesis tiene como objetivo: analizar la confianza en el aprendizaje de las habilidades de seguridad del paciente de los estudiantes de pregrado en enfermería y medicina; y comprender el desarrollo de las habilidades de seguridad del paciente entre los estudiantes de pregrado de enfermería y medicina. La metodología se desarrolló en dos etapas: estudio cuantitativo y estudio cualitativo, realizado con estudiantes de los cursos de pregrado en enfermería y medicina de una universidad pública en el sur de Brasil. Para recopilar datos de la etapa cuantitativa, se aplicó, adaptó y tradujo al contexto brasileño la Encuesta de Educación para Profesionales de la Salud en Seguridad del Paciente, aplicada a 134 estudiantes de medicina y 101 estudiantes de enfermería. La recolección de datos de la etapa cualitativa se realizó a través de entrevistas semiestructuradas con 12 estudiantes de enfermería y 12 estudiantes de medicina. El análisis de datos cuantitativos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando pruebas T pareadas y variables independientes, y análisis cualitativo mediante análisis textual discursivo. Todos los preceptos establecidos en la Resolución 466 del 12 de diciembre de 2012 del Consejo Nacional de Salud estaban garantizados con respecto a los aspectos éticos que implican la investigación con seres humanos. Los resultados se presentaron en forma de dos artículos. El primero aborda la etapa cuantitativa del estudio, titulada "Confianza en el aprendizaje de la seguridad del paciente de los estudiantes de pregrado en enfermería y medicina", demostró una mayor confianza en el aprendizaje en el aula en detrimento del entorno de práctica; y los estudiantes de enfermería se sienten más seguros tanto en los dominios relacionados con áreas específicas como el trabajo en equipo, la comunicación y la gestión de riesgos, como en los de mayor alcance para la seguridad del paciente, como las habilidades y los conocimientos adquiridos. El segundo cubre la parte cualitativa de este estudio, titulada “Habilidades de seguridad del paciente desarrolladas por estudiantes de pregrado en enfermería y medicina”, y es posible verificar que los estudiantes de medicina y enfermería hayan desarrollado habilidades relacionadas con el establecimiento de una cultura de seguridad; trabajo en equipo; comunicación efectiva gestión de riesgos; optimización de factores ambientales y humanos; y conducta frente a eventos adversos, sin embargo, existen debilidades en el desarrollo de tales habilidades, principalmente relacionadas con la acción interdisciplinaria. Se concluye que la seguridad del paciente en la formación de profesionales de enfermería y médicos sigue demostrando ser incipiente y fragmentada en los dos cursos, evidenciando la necesidad de una mayor articulación teórico-práctica y profundizando el enfoque del tema en la enseñanza.porSegurança do PacienteEducação Baseada em CompetênciasEstudantes de EnfermagemEstudantes de MedicinaPatient SafetyCompetency-Based EducationNursing studentsMedical studentsSeguridad del pacienteEducación basada en competenciasEstudiantes de enfermeríaEstudiantes de medicinaCompetências de estudantes de enfermagem e medicina para a segurança do pacienteCompetencies of nursing and medical students for patient safetyCompetencias de los estudiantes de enfermería y medicina para la seguridad del pacienteinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da FURG (RI FURG)instname:Universidade Federal do Rio Grande (FURG)instacron:FURGORIGINALROCHELE MARIA ZUGNO.pdfROCHELE MARIA ZUGNO.pdfDissertação (mestrado)application/pdf2178712https://repositorio.furg.br/bitstreams/9a78ecb3-4685-4f0e-9a9d-09374e838dc7/downloade95304dcea8e21cb0a8f1e8d69c2e62aMD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.furg.br/bitstreams/67b3c755-ec77-44e1-9de7-ff1a8ae9a42b/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52falseAnonymousREADTEXTROCHELE MARIA ZUGNO.pdf.txtROCHELE MARIA ZUGNO.pdf.txtExtracted texttext/plain102884https://repositorio.furg.br/bitstreams/46db2a96-366b-427e-a29b-5da182efaaed/download2203cf7fa14b8f513606a224ccf44b9fMD53falseAnonymousREADTHUMBNAILROCHELE MARIA ZUGNO.pdf.jpgROCHELE MARIA ZUGNO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2886https://repositorio.furg.br/bitstreams/c68d5e4f-c613-4a74-828c-c942189822d1/download8e275074c34b13cad9d4a129bf4e0adbMD54falseAnonymousREAD123456789/122892025-12-10 00:49:19.002open.accessoai:repositorio.furg.br:123456789/12289https://repositorio.furg.brRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.furg.br/oai/request || http://200.19.254.174/oai/requestrepositorio@furg.br||sib.bdtd@furg.bropendoar:2025-12-10T03:49:19Repositório Institucional da FURG (RI FURG) - Universidade Federal do Rio Grande (FURG)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