Seminário Integrado: as faces do reconhecimento do outro para professores de Ciências participantes do Cirandar

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2017
Autor(a) principal: Firme, Márcia Von Frühauf
Orientador(a): Galiazzi, Maria do Carmo
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Seminário Integrado
Cirandar
Ensino Médio Politécnico
Educação Básica
Reconhecimento do Outro
Integrated Seminar
Polytechnic High School
Basic Education
Acknowledgement of the Other
Link de acesso: https://repositorio.furg.br/handle/123456789/12822
Resumo: Tese (Doutorado)
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spelling Firme, Márcia Von FrühaufGaliazzi, Maria do Carmo2025-05-07T16:46:56Z2025-05-07T16:46:56Z2017FIRME, Márcia Von Frühauf. Seminário Integrado: as faces do reconhecimento do outro para professores de Ciências participantes do Cirandar. 2017. 135f. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, Instituto de Educação, Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2017.https://repositorio.furg.br/handle/123456789/12822Tese (Doutorado)Nesta tese apresentam-se as compreensões sobre o que se mostrou do fenômeno Seminário Integrado, uma componente curricular para articular as áreas de conhecimento com as tecnologias, o trabalho, a ciência e a cultura, integrante do currículo do Ensino Médio Politécnico, criado na Proposta de Reestruturação Curricular do Ensino Médio do Rio Grande do Sul, a partir de 2012 e finalizado em 2016. A pesquisa é de abordagem fenomenológica-hermenêutica, ancorada em Bicudo (2011), com análise de relatos das ações desenvolvidas no Seminário Integrado, por professores das áreas de Ciências da Natureza ou Matemática. Os relatos foram produzidos durante quatro edições do processo de formação Cirandar: rodas de investigação desde a escola. As informações foram analisadas pela metodologia da Análise Textual Discursiva (ATD), fundamentada em Moraes e Galiazzi (2007). A análise desses registros mostrou quatro categorias: O outro que se mostrou no Seminário Integrado; Seminário Integrado: o outro que se mostra no Ensino Médio Politécnico como um espaço para o reconhecimento do outro; As interações e o reconhecimento do outro no Seminário Integrado do Ensino Médio Politécnico; O reconhecimento do professor como profissional da educação desvalorizado. O estudo sobre o outro está fundamentado teoricamente em Hermann (2011, 2014) e o reconhecimento do outro, em Trevisan (2014), Flickinger (2008, 2011), Honneth (2015) e Testa (2008). Nos relatos, temos a presença do outro, do coletivo; o Seminário Integrado como o outro que se mostrou no Ensino Médio Politécnico; o reconhecimento dos alunos por parte dos professores, os quais passam a ser ouvidos e coparticipantes da aula; o reconhecimento do próprio trabalho desenvolvido no Seminário Integrado como uma proposta educativa de qualidade por parte dos professores; e o reconhecimento pela comunidade do projeto desenvolvido no Seminário Integrado, por alunos e professores. Por outro lado, é possível perceber o reconhecimento do professor da escola como profissional desvalorizado. A desvalorização desse profissional é evidenciada pela falta de respeito com relação às suas necessidades profissionais, dentre elas apontamos a pouca disponibilidade de espaço e tempo para encontro com os pares, para estudo, para planejamento e reflexão do seu próprio trabalho, somados à falta de recursos humanos e materiais. Assim, defende-se o argumento de que o Seminário Integrado foi uma outra possibilidade, estabelecida em uma componente curricular, de professores e estudantes reconhecerem-se e serem reconhecidos, mas também de evidenciar o não reconhecimento dos professores da escola, como profissionais da educação, por descumprimento da própria legislação e pela desvalorização salarial a que estão submetidos. Portanto, defende-se que a formação de professores corrobore no sentido de reconhecer os professores da escola, ouvi-los e valorizá-los como profissionais da educação, proporcionando lugar e tempo para o desenvolvimento profissional, o que inclui melhora nas condições de trabalho, carreira, remuneração e, consequentemente, tempo para estudo, interação e diálogo entre seus pares. Nesse sentido, é necessário tempo para a elaboração e desenvolvimento de propostas colaborativas entre professores e estudantes, que possibilitem o exercício da autonomia daqueles e promovam seu reconhecimento profissional. Ou seja, que a escola seja reconhecida como o espaço de formação de seus professores a partir de suas vivências e experiências, em intensa articulação com a Universidade, que a reconhece como parceira no desenvolvimento da formação desses profissionais da educação.This thesis presents the understandings about the phenomenon Integrated Seminar, a subject that aimed the connection between technology and knowledge, work, science and culture, included on the curriculum of the Polytechnic High School, created at the Proposal of Curriculum Restructuring of Rio Grande do Sul’s High School, from 2012 and finished at 2016. This is a hermeneutic phenomenological research based on Bicudo (2011), developed through the analysis of the narratives of the activities made on the Integrated Seminar subject, by the Nature Sciences or Mathematics teachers. This narratives were performed during four editions of the training process called “Cirandar: rodas de investigação desde a escola”. The data was analyzed through the Discourse Textual Analysis (DTA) substantiated on Moraes and Galiazzi (2007). The analysis of this reports showed four categories: the other showed at the Integrated Seminar; Integrated Seminar: the other that appears at the Polytechnic High School as a space of acknowledgment of the other; The interactions and the acknowledgement of the other at the Integrated Seminar on the Polytechnic High School; The acknowledgment of the school teacher as a undervalued professional. The study about the other is theoretical substantiated by Hermann (2011, 2014), and the acknowledgment of the other by Trevisan (2014), Flickinger (2008, 2011), Honneth (2015) and Testa (2008). In this narratives we have the presence of the other, the collective; the Integrated Seminar as the other that appeared on the Polytechnic High School; the acknowledgement of the students by the teachers, since they were heard and became active subjects on the classes; the acknowledgment by the teachers of the work developed on the Integrated Seminar as a quality educational proposal; and the community's acknowledgement of the project developed by the teachers and students on the Integrated Seminar. On the other hand, it is possible to recognize the undervalument of the school teacher profession, by not having their professional needs fulfilled, such as availability of time and space to meet with the peers, to study, plan and reflect about their own work allied with the lack of financial and human resources. Thus, this thesis defends the argument of the Integrated Seminar being the other as a curricular subject of teachers and students acknowledging and being acknowledged, but also a way to evidence the non-acknowledgment of the school teachers as education professionals, by the neglect of following the legislation and the wage devaluation that the category suffers. Therefore, is sustained that the training of teachers demands the acknowledgment of the school teachers, hearing and valuing them as education professionals, providing time and space for their professional development, which includes, better work conditions, career, wage and, consequently, time for studying, interacting and dialoguing with their peers. With that in mind, is necessary time to develop and execute collaborative proposals between teachers and students that increase their autonomy and promotes professional recognition. In other words, the acknowledgment of the school as a place of training for the teachers, valuing their living and their experiences, strongly connected with the University, that recognizes the school as a partner on training this education professionals.porSeminário IntegradoCirandarEnsino Médio PolitécnicoEducação BásicaReconhecimento do OutroIntegrated SeminarCirandarPolytechnic High SchoolBasic EducationAcknowledgement of the OtherSeminário Integrado: as faces do reconhecimento do outro para professores de Ciências participantes do Cirandarinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da FURG (RI FURG)instname:Universidade Federal do Rio Grande (FURG)instacron:FURGORIGINALMárcia Von Frühauf Firme.pdfMárcia Von Frühauf Firme.pdfTese (Doutorado)application/pdf1770107https://repositorio.furg.br/bitstreams/84d1f471-2e4f-4dfe-9b91-515bbd803ea1/downloadadd456b4f9cc649cc664c286f5c4839cMD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.furg.br/bitstreams/7ef5deab-3f18-4f68-9034-8a26633955eb/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52falseAnonymousREADTEXTMárcia Von Frühauf Firme.pdf.txtMárcia Von Frühauf Firme.pdf.txtExtracted texttext/plain103191https://repositorio.furg.br/bitstreams/54ee6c4d-fdfe-4df3-9622-1e8faa9289ec/downloaddf872760d0da13021793a852630f6d53MD53falseAnonymousREADTHUMBNAILMárcia Von Frühauf Firme.pdf.jpgMárcia Von Frühauf Firme.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5733https://repositorio.furg.br/bitstreams/a736a346-1562-483b-8a8d-c206d17f19ca/downloadd9c77be408198c3b9668fd2027c40462MD54falseAnonymousREAD123456789/128222025-12-10 01:07:10.568open.accessoai:repositorio.furg.br:123456789/12822https://repositorio.furg.brRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.furg.br/oai/request || http://200.19.254.174/oai/requestrepositorio@furg.br||sib.bdtd@furg.bropendoar:2025-12-10T04:07:10Repositório Institucional da FURG (RI FURG) - Universidade Federal do Rio Grande (FURG)falseTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo=
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