Da arquitetura à realidade: crenças na implementação de salas de aula virtuais de aprendizagem no ensino de inglês à luz da perspectiva OnLIFE

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Santos, Marisa Helena Cleff dos
Orientador(a): Barboza, Gabriela, Scheifer, Camila Lawson
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Crença
Educação OnLIFE
Sala de aula virtual
Ensino híbrido
Língua Inglesa
Beliefs
OnLIFE Education
Virtual classrooms
Hybrid learning
English language
Link de acesso: https://repositorio.furg.br/handle/123456789/11694
Resumo: Dissertação (Mestrado)
id FURG_6edfbcdc08cdef83451272d0ccfabf68
oai_identifier_str oai:repositorio.furg.br:123456789/11694
network_acronym_str FURG
network_name_str Repositório Institucional da FURG (RI FURG)
repository_id_str
spelling Santos, Marisa Helena Cleff dosBarboza, GabrielaScheifer, Camila Lawson2024-10-25T19:56:27Z2024-10-25T19:56:27Z2024SANTOS, Marisa Helena Cleff dos. Da arquitetura à realidade: crenças na implementação de salas de aula virtuais de aprendizagem no ensino de inglês à luz da perspectiva OnLIFE. 2024. 122 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Programa de Pós-graduação em Letras, Instituto de Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2024.https://repositorio.furg.br/handle/123456789/11694Dissertação (Mestrado)No atual panorama educacional, caracterizado pela crescente fusão entre os domínios físico e digital, surge a necessidade premente de revisitar os modelos educacionais à luz de uma realidade profundamente interconectada. Este estudo fundamenta-se nos princípios delineados por Luciano Floridi e pesquisas correlatas, visando investigar o impacto das crenças dos professores pré-serviço sobre as salas virtuais que construíram e o que isto tem a nos dizer sobre a forma como eles pensam ensino e aprendizagem de línguas, fazendo uso da integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no ensino de língua inglesa em ambientes híbridos. A perspectiva OnLIFE propõe uma concepção de aprendizagem que transcende a dualidade entre o online e o offline, reconhecendo a onipresença da conexão digital em todos os aspectos da vida contemporânea. Neste contexto, a educação é entendida como um diálogo dinâmico entre agentes humanos e entidades digitais, culminando na construção de uma cultura relacional ecológica. Este estudo visa compreender como as crenças profundamente enraizadas dos professores em formação influenciam a implementação efetiva do ensino híbrido de língua inglesa, com a dinâmica da sala de aula virtual emergindo como um elemento crucial dessa abordagem. A metodologia empregada adotou uma abordagem de natureza qualitativa, organizando os participantes em grupos para planejar microaulas de língua inglesa, incorporando o uso de TDICs de sua escolha. A análise dos dados revelou uma diversidade de perspectivas e desafios enfrentados pelos grupos de participantes da pesquisa, destacando a influência significativa das crenças dos envolvidos na concepção e aplicação do ensino híbrido. Observou-se uma variedade de atitudes, desde uma disposição para explorar criativamente o ambiente digital até uma relutância em abandonar as estruturas tradicionais de ensino. Diante da complexidade inerente à interseção entre os avanços tecnológicos e os processos educacionais, este estudo contribui para uma compreensão mais holística dos fatores que moldam a eficácia da integração das TDICs no ensino de línguas em ambientes híbridos. Além disso, lança luz sobre os desafios e oportunidades do ensino híbrido na contemporaneidade, buscando catalisar uma mudança substancial na concepção e aplicação das estratégias educacionais na era digital.In the current educational panorama, characterized by the increasing fusion between the physical and digital domains, there is a pressing need to revisit educational models in light of a deeply interconnected reality. This study is based on the principles outlined by Luciano Floridi and related research, aiming to investigate the impact of beliefs of pre-service teachers about the virtual classrooms they built and what this has to tell us about the way they think about teaching and learning languages, making use of the integration of Digital Information and Communication Technologies (TDICs) in English language teaching in hybrid environments. The OnLIFE perspective proposes a conception of learning that transcends the duality between online and offline, recognizing the omnipresence of digital connection in all aspects of contemporary life. In this context, education is understood as a dynamic dialogue between human agents and digital entities, culminating in the construction of an ecological relational culture. This study aims to understand how pre-service teachers' deeply held beliefs influence the effective implementation of blended English language teaching, with virtual classroom dynamics emerging as a crucial element of this approach. The methodology used adopted a qualitative case study approach, organizing participants into groups to plan English language micro-lessons, incorporating the use of TDICs of their choice. Data analysis revealed a diversity of perspectives and challenges faced by groups of research participants, highlighting the significant influence of the beliefs of those involved in the design and application of blended learning. A variety of attitudes were observed, from a willingness to creatively explore the digital environment to a reluctance to abandon traditional teaching structures. Given the complexity inherent to the intersection between technological advances and educational processes, this study contributes to a more holistic understanding of the factors that shape the effectiveness of the integration of TDICs in language teaching in hybrid environments. Furthermore, it sheds light on the challenges and opportunities of hybrid teaching in contemporary times, seeking to catalyze a substantial change in the conception and application of educational strategies in the digital era.porCrençaEducação OnLIFESala de aula virtualEnsino híbridoLíngua InglesaBeliefsOnLIFE EducationVirtual classroomsHybrid learningEnglish languageDa arquitetura à realidade: crenças na implementação de salas de aula virtuais de aprendizagem no ensino de inglês à luz da perspectiva OnLIFEinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da FURG (RI FURG)instname:Universidade Federal do Rio Grande (FURG)instacron:FURGORIGINALMarisa Helena Cleff dos Santos.pdfMarisa Helena Cleff dos Santos.pdfDissertação (Mestrado em Letras)application/pdf24151517https://repositorio.furg.br/bitstreams/71014cf5-e263-408e-9996-faa89501cb90/downloadc34e6c77831d4f564e850e465a162261MD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.furg.br/bitstreams/5fafcc2a-5b9f-4f14-a475-cb026ba110f5/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52falseAnonymousREADTEXTMarisa Helena Cleff dos Santos.pdf.txtMarisa Helena Cleff dos Santos.pdf.txtExtracted texttext/plain22986https://repositorio.furg.br/bitstreams/9e282cc6-20cd-4e1a-8d17-46c18a0b7d0b/download3292d3c36d6b373e6af8a3f7f8c96c6cMD53falseAnonymousREADTHUMBNAILMarisa Helena Cleff dos Santos.pdf.jpgMarisa Helena Cleff dos Santos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3214https://repositorio.furg.br/bitstreams/7ff2edd1-77fb-4fc4-8446-48076a3ba6a6/downloadd31ff2339927a505c6458539bd4e9b4dMD54falseAnonymousREAD123456789/116942025-12-10 00:16:35.952open.accessoai:repositorio.furg.br:123456789/11694https://repositorio.furg.brRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.furg.br/oai/request || http://200.19.254.174/oai/requestrepositorio@furg.br||sib.bdtd@furg.bropendoar:2025-12-10T03:16:35Repositório Institucional da FURG (RI FURG) - Universidade Federal do Rio Grande (FURG)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
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Da arquitetura à realidade: crenças na implementação de salas de aula virtuais de aprendizagem no ensino de inglês à luz da perspectiva OnLIFE
title Da arquitetura à realidade: crenças na implementação de salas de aula virtuais de aprendizagem no ensino de inglês à luz da perspectiva OnLIFE
spellingShingle Da arquitetura à realidade: crenças na implementação de salas de aula virtuais de aprendizagem no ensino de inglês à luz da perspectiva OnLIFE
Santos, Marisa Helena Cleff dos
Crença
Educação OnLIFE
Sala de aula virtual
Ensino híbrido
Língua Inglesa
Beliefs
OnLIFE Education
Virtual classrooms
Hybrid learning
English language
title_short Da arquitetura à realidade: crenças na implementação de salas de aula virtuais de aprendizagem no ensino de inglês à luz da perspectiva OnLIFE
title_full Da arquitetura à realidade: crenças na implementação de salas de aula virtuais de aprendizagem no ensino de inglês à luz da perspectiva OnLIFE
title_fullStr Da arquitetura à realidade: crenças na implementação de salas de aula virtuais de aprendizagem no ensino de inglês à luz da perspectiva OnLIFE
title_full_unstemmed Da arquitetura à realidade: crenças na implementação de salas de aula virtuais de aprendizagem no ensino de inglês à luz da perspectiva OnLIFE
title_sort Da arquitetura à realidade: crenças na implementação de salas de aula virtuais de aprendizagem no ensino de inglês à luz da perspectiva OnLIFE
author Santos, Marisa Helena Cleff dos
author_facet Santos, Marisa Helena Cleff dos
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Santos, Marisa Helena Cleff dos
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Barboza, Gabriela
Scheifer, Camila Lawson
contributor_str_mv Barboza, Gabriela
Scheifer, Camila Lawson
dc.subject.por.fl_str_mv Crença
Educação OnLIFE
Sala de aula virtual
Ensino híbrido
Língua Inglesa
Beliefs
OnLIFE Education
Virtual classrooms
Hybrid learning
English language
topic Crença
Educação OnLIFE
Sala de aula virtual
Ensino híbrido
Língua Inglesa
Beliefs
OnLIFE Education
Virtual classrooms
Hybrid learning
English language
description Dissertação (Mestrado)
publishDate 2024
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2024-10-25T19:56:27Z
dc.date.available.fl_str_mv 2024-10-25T19:56:27Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2024
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv SANTOS, Marisa Helena Cleff dos. Da arquitetura à realidade: crenças na implementação de salas de aula virtuais de aprendizagem no ensino de inglês à luz da perspectiva OnLIFE. 2024. 122 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Programa de Pós-graduação em Letras, Instituto de Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2024.
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.furg.br/handle/123456789/11694
identifier_str_mv SANTOS, Marisa Helena Cleff dos. Da arquitetura à realidade: crenças na implementação de salas de aula virtuais de aprendizagem no ensino de inglês à luz da perspectiva OnLIFE. 2024. 122 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Programa de Pós-graduação em Letras, Instituto de Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2024.
url https://repositorio.furg.br/handle/123456789/11694
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da FURG (RI FURG)
instname:Universidade Federal do Rio Grande (FURG)
instacron:FURG
instname_str Universidade Federal do Rio Grande (FURG)
instacron_str FURG
institution FURG
reponame_str Repositório Institucional da FURG (RI FURG)
collection Repositório Institucional da FURG (RI FURG)
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.furg.br/bitstreams/71014cf5-e263-408e-9996-faa89501cb90/download
https://repositorio.furg.br/bitstreams/5fafcc2a-5b9f-4f14-a475-cb026ba110f5/download
https://repositorio.furg.br/bitstreams/9e282cc6-20cd-4e1a-8d17-46c18a0b7d0b/download
https://repositorio.furg.br/bitstreams/7ff2edd1-77fb-4fc4-8446-48076a3ba6a6/download
bitstream.checksum.fl_str_mv c34e6c77831d4f564e850e465a162261
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
3292d3c36d6b373e6af8a3f7f8c96c6c
d31ff2339927a505c6458539bd4e9b4d
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da FURG (RI FURG) - Universidade Federal do Rio Grande (FURG)
repository.mail.fl_str_mv repositorio@furg.br||sib.bdtd@furg.br
_version_ 1856849667622436864

Registros relacionados