“Astroformação!”: Formação de professores de Ciências em comunidade: Astronomia nos anos finais do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Guimarães, Diego Pereira de
Orientador(a): Guidotti, Charles dos Santos
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ensino de Astronomia
Formação continuada de professores
Comunidades aprendentes
Teaching Astronomy
Continuous teacher training
Learning communities
Link de acesso: https://repositorio.furg.br/handle/123456789/12599
Resumo: Dissertação (mestrado)
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spelling Guimarães, Diego Pereira deGuidotti, Charles dos Santos2025-04-04T18:43:10Z2025-04-04T18:43:10Z2023GUIMARÃES, Diego Pereira de. “Astroformação!”: Formação de professores de Ciências em comunidade: Astronomia nos anos finais do ensino fundamental. 2023. 159 f. Dissertação (mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas, Instituto de Matemática, Estatística e Física, Universidade Federal do Rio Grande, Santo Antônio da Patrulha, 2023.https://repositorio.furg.br/handle/123456789/12599Dissertação (mestrado)A Astronomia desperta interesse e apresenta um potencial motivador significativo no âmbito da sala de aula, no entanto, sua inserção ainda é subavaliada. A incipiente formação inicial de professores é uma das razões pelas quais a Astronomia deixa de ser trabalhada no espaço escolar e em função disso se faz necessário a promoção de propostas de formação continuada de professores sobre o tema. Ao longo da história educacional, o Ensino de Astronomia sempre esteve presente, com maior ou menor intensidade, no cenário educacional brasileiro. No entanto, a preocupação com a formação de professores para este fim é um campo de pesquisa ainda recente, com as primeiras produções científicas sobre o tema surgindo na década de 1970. As propostas de formação continuada, com viés tecnicista, visavam a instrumentalização docente, sem atentar para as reflexões sobre a prática pedagógica. Considerando estes aspectos, a presente dissertação, apresenta um estudo que busca compreender as potencialidades e os desafios do ensino de Astronomia nos anos finais do Ensino Fundamental. Para isso, constituiu-se uma proposta de formação em comunidade com professores de Ciências. A referida comunidade, intitulada “AstroFormação!” Astronomia nos anos Finais do Ensino Fundamental” buscou debater, co-criar e aperfeiçoar ações pedagógicas, seguindo os princípios do Ensino por Investigação. Sendo assim, a pesquisa esteve orientada a partir da indagação “O que é isso que se mostra do Ensino de Astronomia em uma comunidade aprendente de professores de ciências dos anos finais do Ensino Fundamental?”. Com isso, visamos construir compreensões a respeito do fenômeno observado - formação de professores para o Ensino da Astronomia nos anos Finais do Ensino Fundamental – a partir das falas dos sujeitos imersos na comunidade, por meio da Análise Textual Discursiva. Com base nas compreensões e significados construídos, neste processo investigativo, esta pesquisa resultou no produto educacional intitulado “Astros em Ação: Promovendo o Ensino de Astronomia nos anos finais do Ensino Fundamental”, contendo orientações para que professores possam iniciar e/ou aprimorar suas práticas docentes quanto à inserção da Astronomia na Educação Básica.Astronomy arouses interest and presents significant motivational potential in the classroom; however, its integration is still undervalued. The nascent initial teacher training is one of the reasons why Astronomy is not adequately addressed in the school environment, and as a result, the promotion of continuous teacher training proposals on the subject becomes necessary. Throughout the history of education, the teaching of Astronomy has always been present, to a greater or lesser extent, in the Brazilian educational scene. However, concern for teacher training for this purpose is still a relatively recent field of research, with the first scientific productions on the subject emerging in the 1970s. The proposals for continuous training, with a technical bias, aimed at teacher empowerment without paying attention to reflections on pedagogical practice. Considering these aspects, this dissertation presents a study that seeks to understand the potential and challenges of teaching Astronomy in the final years of elementary school. To do this, a community-based teacher training proposal was established with science teachers. This community, titled 'AstroFormation! Astronomy in the Final Years of Elementary School,' aimed to discuss, co-create, and improve pedagogical actions, following the principles of Inquiry-Based Learning. Therefore, the research was guided by the question 'What does the Teaching of Astronomy look like in a learning community of science teachers in the final years of elementary school?' Thus, we aim to build understandings regarding the observed phenomenon - teacher training for the Teaching of Astronomy in the final years of elementary school - based on the statements of the individuals immersed in the community, through Textual Discursive Analysis. Based on the understandings and meanings constructed in this investigative process, this research resulted in the educational product entitled 'Stars in Action: Promoting the Teaching of Astronomy in the final years of elementary school,' containing guidelines for teachers to initiate and/or improve their teaching practices regarding the integration of Astronomy in Basic Education.porEnsino de AstronomiaFormação continuada de professoresComunidades aprendentesTeaching AstronomyContinuous teacher trainingLearning communities“Astroformação!”: Formação de professores de Ciências em comunidade: Astronomia nos anos finais do ensino fundamentalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da FURG (RI FURG)instname:Universidade Federal do Rio Grande (FURG)instacron:FURGORIGINALDIEGO PEREIRA DE GUIMARÃES.pdfDIEGO PEREIRA DE GUIMARÃES.pdfapplication/pdf8279000https://repositorio.furg.br/bitstreams/5e9808fb-235e-4d99-b7dd-32c3511b738a/download91e78272cd6b0ff85f4c9375188ae0b5MD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.furg.br/bitstreams/b7cc2568-9f92-4fb8-ac0f-5e8f0061fdee/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52falseAnonymousREADTEXTDIEGO PEREIRA DE GUIMARÃES.pdf.txtDIEGO PEREIRA DE GUIMARÃES.pdf.txtExtracted texttext/plain102770https://repositorio.furg.br/bitstreams/955e6ae8-c570-4812-81c6-ecb9298ad401/downloaddf9dead036d47409d837f16f96c131dcMD53falseAnonymousREADTHUMBNAILDIEGO PEREIRA DE GUIMARÃES.pdf.jpgDIEGO PEREIRA DE GUIMARÃES.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3109https://repositorio.furg.br/bitstreams/d63cc4ea-323f-448f-9c70-2a9b436e8859/downloadb3f2cda7c632bef2c67ffa5236630749MD54falseAnonymousREAD123456789/125992025-12-10 00:37:54.788open.accessoai:repositorio.furg.br:123456789/12599https://repositorio.furg.brRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.furg.br/oai/request || http://200.19.254.174/oai/requestrepositorio@furg.br||sib.bdtd@furg.bropendoar:2025-12-10T03:37:54Repositório Institucional da FURG (RI FURG) - Universidade Federal do Rio Grande (FURG)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