Videoformação de professores na licenciatura em Química : Uma ferramenta a ser compreendida e explorada

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Chibiaque, Francieli Martins
• Orientador(a): Ritter, Jaqueline
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Formação de professores; Microensino; Videogravação e Videoformação; Teacher formation; Microteaching; Videorecordingand e Videoformation
• Link de acesso: http://repositorio.furg.br/handle/1/8935

A presente pesquisa objetiva identificar e reconhecer como a ferramenta de gravação em vídeo de prática de microensino é concebida e explorada pelos professores que lecionam o estágio supervisionado do Curso de Licenciatura em Química da Unipampa, campus Bagé, bem como as intencionalidades que os movem. Os caminhos metodológicos se constituíram por meio de entrevistas semiestruturadas com quatro professores formadores e análise documental, ancorados na Análise Textual Discursiva (ATD). Da análise, emergiram três categorias: produção e uso da ferramenta de gravação de microensino; intencionalidade da videoformação; compreensões dos efeitos obtidos por meio do desenvolvimento da prática. A partir desse movimento evidenciam-se a concepção e a expectativa dos professores, sujeitos da pesquisa e responsáveis pelos estágios, o que reflete nos processos reflexivos mais amplos da docência por meio de escritas individuais dos licenciandos em seus portfólios. A gravação e análise dos vídeos tornaram-se um método auxiliar de avaliação tanto dos professores quanto dos próprios estagiários. Aspectos mais específicos que compreendem o uso dessa ferramenta técnica como instância de problematização, significação e exploração dos conteúdos da formação teórica são pouco perceptíveis. Ou seja, as evidências são de que a ferramenta articulada a outros processos intencionalmente formativos ainda carecem de ser reconhecidas e exploradas.