Interação oral em língua espanhola: construção de uma proposta avaliativa

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Soares, Franciane de Araújo
• Orientador(a): Coelho, Iandra Maria Weirich da Silva
• Banca de defesa: Coelho, Iandra Maria Weirich da Silva , Mendonça, Andréia Pereira , Teixeira, Wagner Barros
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET)
• Departamento: Campus Manaus Centro
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino-aprendizagem; Língua Espanhola; Avaliação; Interação oral; Competência comunicativa oral.
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/409

Esta pesquisa trata da avaliação da interação oral, no contexto de ensino-aprendizagem de Língua Espanhola (LE) no âmbito dos Cursos extracurriculares e Cursos Livres. Diante da dificuldade em avaliar essa habilidade comunicativa, desenvolvemos uma proposta avaliativa que compreende três elementos: uma Matriz de Descritores para Avaliação da Interação Oral em Língua Espanhola; uma atividade didática voltada para o desenvolvimento da interação oral em LE e uma rubrica que possibilita a (auto)avaliação, pautada em critérios e descritores relacionados à competência comunicativa oral na língua. O objetivo dessa proposta é contribuir com o ensino-aprendizagem da LE, levando em conta o processo avaliativo, com base nos contextos comunicativos presencial e virtual. Para avaliar a proposta, realizamos um Estudo de Caso, com estudantes de um Curso de Espanhol Intermediário, do Centro de Idiomas, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Manaus Centro. Os procedimentos metodológicos utilizados levam em conta a identificação das necessidades e interesses dos estudantes; a aplicação e análise das contribuições e limitações da proposta criada, com base nos dados de diagnósticos realizados pelos estudantes, com relação à atividade e ao instrumento utilizado, e observações do professor. Os resultados indicam que a proposta avaliativa contribuiu para a identificação dos níveis de proficiência dos estudantes, considerando os critérios avaliados, além de proporcionar um momento de autoavaliação do próprio aprendizado. A partir dessa pesquisa foram desenvolvidos dois produtos educacionais, o primeiro é uma Matriz de Descritores para Avaliação da Interação Oral em Língua Espanhola, composta por descritores compilados a partir do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas e os principais exames de proficiência em LE: Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE), Certificado de Español Lengua y Uso (CELU) Servicio Internacional de Evaluación de la Lengua Española (SIELE), bem como os parâmetros para avaliação de línguas, da Associação de Examinadores de Línguas na Europa (ALTE), com sugestões para a elaboração de atividades avaliativas. O segundo produto é um Guia Didático para professores de Espanhol, com orientações para a utilização da proposta avaliativa, que pode ser adaptada ou servir de modelo para a construção de outras propostas de avaliação.