Metodologia de utilização do desenho universal para a aprendizagem associado às metodologias ativas como apoio ao ensino de surdos na educação a distância sob a perspectiva dos professores

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Sant'Anna, Solimara Ravani de
• Orientador(a): LUQUETTI, Eliana Crispim França
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Campos dos Goytacazes
• Palavras-chave em Português: Ensino de Surdo; Inclusão; Desenho Universal para a Aprendizagem; Metodologias Ativas
• Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/6894

A Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, cresce gradativamente no país. Entre as diversas mudanças ocorridas em decorrência desses movimentos está o aumento no número de alunos deficientes matriculados nas escolas regulares. No contexto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes), existem instrumentos que tratam da inclusão de educandos com deficiência, na modalidade a distância. Realça-se, o papel do Centro de Referência em Formação e em Educação a Distância (Cefor), órgão gestor das políticas e diretrizes da Educação a Distância (EaD) do Ifes. E, que na oferta de 2019/2 do curso Técnico subsequente em Multimeios Didáticos (TMD), recebeu matrículas dos primeiros alunos surdos. Assim, emerge a necessidade, com base na escuta do professor, estabelecer estratégias que possibilitem um redimensionamento das práticas pedagógicas que favoreçam a inclusão e o processo de ensino e aprendizagem, tendo como base a Metodologia Ativa associada ao Desenho Universal para a aprendizagem (DUA). Neste sentido, como forma de trazer reflexões sobre a prática docente inclusiva, busca-se responder à questão investigativa: Como os professores do curso TMD, ofertado a distância pelo Cefor/Ifes, concebem a utilização do DUA, associado às Metodologias Ativas, no ensino de alunos surdos? Para responder a esta questão se realizou uma pesquisa de natureza básica, quali-quantitativa, descritiva e de campo com características de estudo de caso. O principal objetivo deste estudo constitui em analisar a concepção dos professores do curso TMD, ofertado a distância pelo Cefor/Ifes, sobre sua prática docente tendo em vista o ensino de surdos e sobre a utilização do DUA associado às Metodologias Ativas em sua prática pedagógica, considerando este público-alvo. Durante o processo da pesquisa, dialogou-se com Moran, Heredero, Nóvoa, Valente e Vygotsky e, por conseguinte, discutiu-se com base nas categorias selecionadas que dizem respeito à concepção dos professores tendo em vista suas respectivas relações a respeito do processo de inclusão de alunos surdos, a partir da Política de Educação Inclusiva do Ifes/Cefor; a respeito das práticas pedagógicas inclusivas haja vista a experiência no curso TMD e as Metodologias Ativas e o DUA. E, por fim, caracterizou-se o Ifes, e apresentou a política institucional relativa à inclusão no âmbito escolar. Como resultado da discussão verificou-se na concepção dos professores que as estratégias formativas pautadas nos pressupostos do DUA associado às Metodologias Ativas são recursos potencializadores para a prática pedagógica inclusiva, condizentes com a diversidade subsidiada pela inclusão no âmbito escolar e, a partir deste contexto, elaborou-se uma metodologia de formação inovadora que associa o DUA às Metodologias Ativas, base para a utilização no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e, para elaboração de curso de formação continuada no modelo Massive Open Online Course (MOOC).