MOOC DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO VISANDO ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Moreira, Jaqueline Aparecida
• Orientador(a): Sena, Denise Rocco de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Vila Velha
• Palavras-chave em Português: MOOC; Formação Docente; Ensino de Ciências; Alfabetização Científica; Ensino por Investigação
• Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/7423

A presente dissertação investigou o potencial de um curso no formato Massive Open Online Course (MOOC) em capacitar pedagogos e estudantes de licenciatura em pedagogia a promoverem a Alfabetização Científica (AC) a partir do Ensino por Investigação (EI) em suas práticas pedagógicas, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Justifica-se esta pesquisa pela crescente valorização do conhecimento científico e tecnológico na sociedade contemporânea e pela necessidade de uma formação docente contínua e acessível que instrumentalize professores, incluindo aqueles com formação generalista, para abordarem as Ciências da Natureza de forma crítica e investigativa. O problema de pesquisa centrou-se em como realizar uma formação docente eficaz utilizando um MOOC sobre AC e EI com vistas a potencializar ações pedagógicas inovadoras. O objetivo geral foi desenvolver, implementar e avaliar uma proposta de formação docente continuada, materializada em um MOOC, analisando seu processo de aplicação e os resultados alcançados quanto à sua contribuição formativa. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada e caráter exploratório. Para o desenvolvimento do MOOC "Alfabetização Científica na Prática Pedagógica", adotou-se a metodologia ADDIEM, composta pelas fases de Análise, Desenho, Desenvolvimento, Implementação e Avaliação. O curso foi primeiramente avaliado por especialistas e validado a priori por pares, sendo ajustado com base nestas contribuições. Posteriormente, para avaliar suas potencialidades, o MOOC foi aplicado em turmas de pedagogos e estudantes de licenciatura em pedagogia (turma piloto). Os instrumentos de coleta de dados incluíram questionários estruturados aplicados aos participantes e a análise das Sequências de Ensino Investigativas (SEI's) elaboradas pelos cursistas. A análise dos dados seguiu uma abordagem mista: dados quantitativos, provenientes das questões fechadas dos questionários, foram analisados com base na estatística descritiva, enquanto os dados qualitativos, de respostas abertas e falas em encontro síncrono, foram avaliados com base na análise de conteúdo. Os resultados da avaliação por especialistas e pares indicaram um alto potencial do MOOC em termos de clareza, estrutura e relevância pedagógica. A aplicação do MOOC à turma piloto demonstrou engajamento e uma taxa de conclusão satisfatória, com os participantes expressando percepções amplamente positivas na avaliação a posteriori. O curso foi percebido como inovador, acessível e capaz de suprir lacunas da formação inicial, motivando para a inovação na prática. A análise das SEI's elaboradas pelos cursistas revelou a presença de elementos do EI e Indicadores de AC em diferentes níveis, apontando para o potencial do MOOC em estimular a produção de atividades alinhadas aos referenciais teóricos, embora também tenham sido identificados desafios em alguns aspectos do ciclo investigativo completo no planejamento das SEI's. Conclui-se que o MOOC "Alfabetização Científica na Prática Pedagógica" constitui-se como uma ferramenta promissora e relevante para a formação continuada de pedagogos e estudantes de licenciatura em pedagogia, capaz de potencializar suas ações pedagógicas no ensino de Ciências e contribuir para a promoção da Alfabetização Científica dos alunos. O formato online e acessível mostrou-se viável para a realidade docente, e os resultados reforçam a importância de iniciativas formativas que articulem teoria e prática investigativa, sugerindo a necessidade de aprimoramentos futuros para melhor suportar a aplicação integral dos Indicadores de AC.