Tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na educação : o uso de smartphones nas aulas do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Cabral, Taiomara Silva Rangel
Orientador(a): Reis, Edna dos
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Vitória
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Lingua portuguesa > Estudo e ensino
Tecnologia educacional
Tecnologia digital
Aprendizagem
Ensino fundamental
Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/1693
Resumo: RESUMO: Esta pesquisa é o trabalho de conclusão de curso do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) do Instituto Federal do Espírito Santo - IFES. Seu principal objetivo é investigar estratégias de aprendizagem por meio de uma sequência didática que considere o uso dos dispositivos móveis enquanto Tecnologia Digital de Informação e Comunicação (TDIC) para estimular os estudantes a produzirem textos orais e escritos. Para suporte teórico, buscou-se as contribuições de Porto (2006), Rolkouski (2011), Santaella (2007), Barton (2015) e outros, que abordam novas tecnologias digitais no contexto escolar. Para a investigação empírica, formalizou-se uma proposta de sequência didática com base nas orientações de Dolz e Schneuwly (2004) e aplicou-se em uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de Serra – ES. Ao final da pesquisa foi possível verificar que o uso dos dispositivos móveis implicou a produção textual dos estudantes.
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Seu principal objetivo é investigar estratégias de aprendizagem por meio de uma sequência didática que considere o uso dos dispositivos móveis enquanto Tecnologia Digital de Informação e Comunicação (TDIC) para estimular os estudantes a produzirem textos orais e escritos. Para suporte teórico, buscou-se as contribuições de Porto (2006), Rolkouski (2011), Santaella (2007), Barton (2015) e outros, que abordam novas tecnologias digitais no contexto escolar. Para a investigação empírica, formalizou-se uma proposta de sequência didática com base nas orientações de Dolz e Schneuwly (2004) e aplicou-se em uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de Serra – ES. 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