Sexualidade nos anos iniciais : em busca de práticas pedagógicas que atendam aos novos desafios da sociedade

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Rocha, Gilsete Pereira
• Orientador(a): Sgarbi, Antônio Donizetti
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ciências - Estudo e ensino; Educação sexual; Crianças e sexo
• Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/399

RESUMO: Diante da necessidade de buscar novos caminhos para se discutir o tema sexualidade já na infância, esta investigação teve o intuito de estudar práticas pedagógicas sobre o tema utilizadas pelos professores dos anos iniciais em uma escola do Ensino Fundamental em Nova Venécia. A partir desse estudo, que revelou as inadequações das práticas utilizadas, busca-se reconstruir, vivenciar e analisar práticas pedagógicas que atendam às necessidades das crianças nos dias atuais. Serviram de material empírico as práticas dos professores em sala de aula. Como fonte de pesquisa bibliográfica foram abordadas as leis que regulamentam a temática sexualidade nos anos iniciais, os diários de aula, o plano de ensino e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para os anos iniciais do Ensino Fundamental, as Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental e estudos atuais de autores como Guacira Lopes Louro, Jane Felipe e Silvana Vilodre Goellner sobre o assunto. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na modalidade intervenção. Utilizou-se como técnicas gravações, filmagens e a observação participante. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos e professoras do quinto ano da EMEF “São Cristóvão”, uma escola da rede municipal de Nova Venécia-ES. Esta pesquisa foi realizada entre os meses de agosto e dezembro de 2016, envolvendo 45 alunos, as professoras e a própria pesquisadora. Os dados estão sendo analisados pelo método hermenêutico-dialético de Maria Cecilia de Souza Minayo. A sexualidade foi tratada aqui como algo inerente ao ser humano, não desconsiderando as experiências das crianças que são múltiplas, como aponta Chassot, e vendo a escola como um espaço onde o aluno e aluna possam receber informações privilegiadas, transformando-as em conhecimento e alcançando a desejada alfabetização científica, entendida como capacidade de ler e compreender a linguagem na qual o mundo está escrito sendo, por meio dessa leitura, capaz de se posicionar perante a realidade e transformá-la para melhor. Ao final propomos um produto educativo com o objetivo de auxiliar na rotina da sala de aula, a fim de contribuir para que a temática sexualidade seja contemplada para além daquilo que está proposto nos livros didáticos.