Minha biblioteca, ler, contar, encantar: experiências polifônicas de leitura no ensino fundamental

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Gonçalves, Erika Carraretto
• Orientador(a): Carvalho, Letícia Queiroz de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Vitória
• Palavras-chave em Português: Leitura - Estudo e ensino; Textos - Literatura; Letramento - Estudo e ensino (Ensino fundamental); Língua portuguesa (Ensino fundamental); Literatura - História e crítica; Linguagem e educação
• Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/1585

RESUMO: Este estudo apresenta uma pesquisa de caráter qualitativo, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Letras do campus Vitória, na linha de pesquisa “Estudos Literários”, sobre o projeto Minha Biblioteca: Ler, Contar, Encantar... realizado em uma escola municipal na cidade de Viana, Espírito Santo, cujo objetivo é estimular os educandos na formação da sua primeira biblioteca em casa, a partir da doação de livros paradidáticos. Teoricamente esta pesquisa propõe diálogos entre as concepções bakhtinianas de polifonia – a partir de Problemas da poética de Dostoiévski (BAKHTIN, 2011) em seus desdobramentos nas práticas de leitura na sala de aula – e os autores representativos da área de Literatura e Educação, Literatura de resistência, tais como Candido (2004), Todorov (2005), Castrillón (2012), Britto (2015), Silva (1993; 2003; 2008), entre outros, no tocante às questões sobre o direito à leitura na escola e suas contribuições na formação cultural dos alunos da rede pública, escolhida como cenário desta pesquisa. Metodologicamente, optamos por algumas particularidades da pesquisa-ação, por meio de uma observação participante, cuja culminância foi a produção de um material educativo em formato de e-book em que foram sistematizados encontros literários na perspectiva polifônica, cujo corpus serão os paradidáticos sugeridos pelo projeto em análise. A pesquisa apontou as possíveis potencialidades da polifonia nas práticas coletivas de leitura na formação do leitor do Ensino Fundamental, por meio das propostas presentes no projeto escolhido como objeto de investigação e nas suas relações com a leitura dialógica na escola, seja pelas vozes presentes na edificação do projeto, seja pela ressonância advinda das vozes dos alunos leitores.