A formação continuada dos diretores escolares de Vitória/ES : em destaque a gestão escolar

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Pezzali, Solange Maria Benincá
Orientador(a): Rodrigues, Rodrigo Ferreira
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Vitória
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Administração escolar
Diretores escolares
Escolas públicas – Vitória (ES)
Educação e Estado
Humanidades
Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/6819
Resumo: RESUMO: O presente estudo integra o Programa de Pós-Graduação em Ensino de Humanidades (PPGEH) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) na linha de pesquisa “Formação de Professores em Ensino de Humanidades”, tendo como objeto de estudo a formação continuada dos diretores escolares no município de Vitória e suas implicações com a prática na gestão escolar. A questão central é entender de que maneira os processos formativos, voltados aos diretores escolares no município de Vitória/ES, baseados nos princípios da gestão democrática, articulam-se com algumas dimensões e atribuições inerentes à função. Como objetivo geral, pretende-se compreender como os processos de formação continuada dos diretores escolares da rede municipal de ensino de Vitória, sob uma perspectiva crítico-reflexiva e colaborativa, articulam-se às diversas dimensões da gestão escolar, sob a égide democrática. Adota-se uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória, com orientação teórico-metodológica baseada na Sociologia Compreensiva de Max Weber. O referencial teórico está ancorado nos estudos de Vitor Paro (1992, 1996, 2008, 2009, 2010, 2011) e Luiz Fernandes Dourado (2006) para fundamentar a discussão sobre gestão escolar, especialmente em sua dimensão democrática e voltada para a autonomia e nas contribuições de Tardif (2002), Alarcão (2021), Nóvoa (1992, 2002) e Schön (2001 no campo da formação continuada, crítico-reflexiva e colaborativa. Como produto educacional, a formação foi construída com base nas demandas dos próprios sujeitos e resultou na elaboração de um e-book.
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A questão central é entender de que maneira os processos formativos, voltados aos diretores escolares no município de Vitória/ES, baseados nos princípios da gestão democrática, articulam-se com algumas dimensões e atribuições inerentes à função. Como objetivo geral, pretende-se compreender como os processos de formação continuada dos diretores escolares da rede municipal de ensino de Vitória, sob uma perspectiva crítico-reflexiva e colaborativa, articulam-se às diversas dimensões da gestão escolar, sob a égide democrática. Adota-se uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória, com orientação teórico-metodológica baseada na Sociologia Compreensiva de Max Weber. 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