Comunicação & criatividade : o RPG como fomentador de práticas de oralidade e escrita em turmas do ensino fundamental II

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Grizotti, Pedro Henrique Silva
• Orientador(a): Ferreira, Rafael da Silva Marques
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Vitória
• Palavras-chave em Português: Jogos educativos; Tecnologia educacional; Ensino – Meios auxiliares; Professores – Formação; Língua portuguesa – Estudo e ensino
• Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/7031

RESUMO: Este trabalho propõe a utilização do RPG (Role-Playing Game, jogo de interpretação de papéis) como recurso pedagógico para o desenvolvimento das competências comunicativas de estudantes dos anos finais do ensino fundamental. Nosso estudo partiu do reconhecimento de um desafio recorrente que se configurou como nosso problema de pesquisa: a relutância dos alunos em cumprir atividades escolares, sobretudo as que envolvem produções textuais. Diante desse cenário, propõe-se o uso do RPG, um jogo que envolve a construção coletiva de histórias, como estratégia para superar essa resistência. Objetiva-se, assim, aprimorar a capacidade dos alunos na produção de textos diversos, bem como ampliar seu repertório sociocultural por meio da interação com os cenários ficcionais apresentados durante o jogo. Essa proposta baseia-se no recurso pedagógico da gamificação, definido como "o uso de elementos, estratégias e pensamentos dos jogos fora do contexto de um jogo, com a finalidade de contribuir para a resolução de problemas" (Fardo, 2013, p. 13). A partir dessa abordagem lúdica, busca-se promover atividades de produção textual mais dinâmicas e potencialmente mais prazerosas, visando ao aumento do engajamento dos estudantes nas aulas de Língua Portuguesa. O embasamento teórico deste trabalho apoia-se nas reflexões de Huizinga (2007) e Retondar (2013) sobre a natureza do jogo como prática significativa e socialmente relevante. Além disso, os postulados de Bakhtin (2011, 2016) são utilizados tanto para situar o RPG como um gênero discursivo quanto para analisar seus efeitos como prática pedagógica junto ao público-alvo, composto por estudantes dos anos finais do ensino fundamental. A aplicação da proposta não só confirmou sua viabilidade metodológica, mas também transformou a sala de aula em um espaço de experimentação dialógica significativa. O RPG, ao fomentar interações diversificadas em um cronotopo compartilhado, potencializou o desenvolvimento das competências comunicativas dos estudantes por meio da responsividade ativa e da construção coletiva de sentidos. Dessa forma, este estudo busca contribuir para a discussão sobre metodologias inovadoras no ensino de Língua Portuguesa, além de oferecer um instrumento pedagógico na forma de um produto educacional que propõe caminhos para a utilização do RPG em sala de aula.