Pensamento crítico e questões sociocientíficas no ensino de química mediados por jogo educativo

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Santos, Rafaela de Aquino dos
• Orientador(a): Kauark, Fabiana da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Edifes; Vila Velha
• Palavras-chave em Português: Material Didático, Jogo Educativo, Pensamento Crítico, Questões Sociocientíficas e Ensino de Química.
• Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/7043

Este trabalho apresenta a discussão acerca da importância do estímulo ao Pensamento Crítico a partir de Questões Sociocientíficas de interesse dos estudantes, como estratégia no ensino de Química Orgânica. O objetivo foi analisar a inserção de um jogo educativo, embasado em Questões Sociocientíficas, no ensino e na aprendizagem de funções orgânicas e no desenvolvimento de capacidades de Pensamento Crítico. A proposta metodológica de construção e aplicação do jogo, passou por validação a priori com grupo de estudos especializados na área de Pensamento Crítico para estabelecer se os questionamentos intencionalmente expressos nos questionários e no jogo poderiam ser mobilizadores das capacidades de Pensamento Crítico pré-estabelecidas. Em seguida, passou por validação, a posteriori, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Dylio Penedo, junto ao público-alvo da terceira série do Ensino Médio, com participação de 27 alunos inscritos no itinerário formativo de Química e Esporte, no qual, consta o objeto de conhecimento de identificação de funções orgânicas. Nesse contexto, a pesquisa assumiu caráter de intervenção, com abordagem qualitativa. O tratamento de dados obtidos ocorreu a partir da Análise de Conteúdo e do Discurso. Como resultados da intervenção observou-se que os estudantes mobilizaram Capacidades específicas de acordo com cada etapa da proposta, podendo ser observado que em momentos com atividades em grupo que favoreciam a discussão, as capacidades de Pensamento Crítico associadas eram mais evidentes. Averiguamos que entre as nove capacidades expressas, intencionalmente no material, em oito dessas constatamos que houve indício de mobilização. Destacando que não ocorreu indício de mobilização da capacidade de avaliar a confiabilidade de uma fonte. Dessa forma, foi possível concluir que o material possui potencial para mobilização das Capacidades de Pensamento Crítico, Mediando as Questões Sociocientíficas, em que inferimos que o jogo educativo contribui para a mobilização dessas capacidades. O produto educacional, fruto dessa pesquisa, é um Guia Didático que orienta o incentivo ao Pensamento Crítico, apresentando todas as etapas de elaboração e aplicação do Jogo Educativo, Mediando Pensamento Crítico e Questões Sociocientíficas, além de disponibilizá-lo, a fim de impressão para que seja utilizado por outros professores, propagando a Promoção do Pensamento Crítico em estudantes.