DO LÁPIS E PAPEL À REALIDADE AUMENTADA: Uma proposta de ensino de visualização geométrica

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Rosa, Thiago
• Orientador(a): Freitas, Rony
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Vitória
• Palavras-chave em Português: Realidade aumentada; GeoGebra AR; Investigação; Visualização geométrica; Material manipulável
• Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/2061

O ensino de geometria nas salas de aula brasileiras foi, durante muito tempo, relegado a segundo plano, ainda que o conhecimento geométrico seja de extrema importância para o desenvolvimento do raciocínio lógico-dedutivo. Vivemos em um mundo cheio de formas, porém, o ensino de geometria ainda se apresenta distante da realidade, fazendo com que os estudantes não se interessem. Ao mesmo tempo, existem recursos tecnológicos à disposição, os quais podem auxiliar o professor a aprimorar sua prática, fugindo da simples exposição de conteúdos e contribuindo para despertar o interesse dos alunos. Diante disto, essa pesquisa teve como objetivo analisar as contribuições de uma proposta de ensino de visualização geométrica, segundo as habilidades descritas por Gutiérrez (1996), pautado na investigação matemática, utilizando três diferentes recursos: lápis e papel; material manipulável e realidade aumentada com uso de smartphones. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi desenvolvida com 16 alunos da 3ª série do ensino médio da escola E. E. E. F. M. Antonio Carneiro Ribeiro, do município de Guaçuí, Estado do Espírito Santo (ES). A proposta de ensino foi desenvolvida em três encontros. No primeiro deles, os alunos foram convidados a escolherem formas geométricas e realizarem secções apenas com lápis e papel. No segundo encontro, os alunos realizaram representações e secções com suporte de material manipulável (sólidos construídos com canudos). Por fim, no terceiro encontro os alunos utilizaram o software GeoGebra AR para construir sólidos e realizar secções. O desenvolvimento de uma atividade investigativa suportada por diferentes recursos possibilitou um novo olhar sobre a visualização matemática, apontando para as vantagens e desvantagens das diferentes abordagens. Concluímos que as diferentes abordagens oferecem oportunidades pedagógicas distintas, cabendo ao docente fazer uso de uma ou outra. A partir da aplicação da proposta, foi desenvolvido um roteiro didático para ensino de visualização geométrica. O roteiro didático elaborado poderá ser utilizado em outras realidades educacionais além daquela na qual foi testada e, com isso, pretendemos contribuir para a melhoria da habilidade da visualização geométrica e, consequentemente, para a melhoria do ensino da geometria.