Vivências de um estudante com deficiência intelectual em Feiras de Matemática

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Corrêa, Gisély de Abrêu
• Orientador(a): Thiengo, Edmar Reis
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Edifes; Vila Velha
• Palavras-chave em Português: Vivência; Transtorno do desenvolvimento intelectual; Feira de matemática; Educação matemática inclusiva
• Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/7299; https://orcid.org/0000-0002-3482-955X

Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, investigou a influência da participação de um estudante com deficiência intelectual em Feiras de Matemática sobre seu desenvolvimento, visando compreender como essa experiência contribuiria para ele atribuir sentidos e estabelecer relações com a Matemática. O estudo, fundamentado na teoria histórico-cultural de Vigotski, enfatiza o conceito de vivência (em Russo, perejivânie), como uma unidade de análise para entender a relação entre as características internas do estudante e as influências do ambiente social. A investigação foi realizada no Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes), no qual o aluno do curso Técnico em Eletrotécnica, recebia atendimento educacional especializado. As etapas da pesquisa incluíram observação das aulas de Matemática, entrevistas com o estudante e com a equipe pedagógica do Ifes, além de encontros individuais para preparar um projeto para a Feira de Matemática. Inicialmente, o estudante expressou uma visão negativa sobre a Matemática e não se considerava capaz de participar como expositor em uma Feira, acreditando que esse espaço era reservado apenas para quem se destaca nessa disciplina. Essa percepção, descrita por ele mesmo como limitante, foi um ponto central a ser trabalhado. Como parte da pesquisa, foi desenvolvido um produto/processo educacional (PE) envolvendo a visita de Cleiton à Feira de Matemática do III Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva (ENEMI), em que teve contato com trabalhos de outros estudantes, também da Educação Especial. Essa experiência atuou como um forte fator de motivação, pois ele se sentiu inspirado a criar seu próprio projeto. Em seguida, o PE orientou a preparação da "Trilha Gigante", um jogo de tabuleiro com questões de Matemática, que Cleiton elaborou em conjunto com a pesquisadora. A culminância do trabalho foi a participação dele como expositor em uma Feira de Matemática em uma escola estadual, com ele apresentando seu jogo para outros alunos. Como resultado, a pesquisa demonstrou que a vivência de Cleiton como protagonista na feira transformou sua percepção. Ele passou a reconhecer sua capacidade de atuar nessa condição e compreendeu que qualquer estudante pode expor em uma feira, desde que se prepare para isso. Ademais, essa estratégia proporcionou vivências e o estabelecimento de relações positivas com a Matemática. O PE materializou-se em um caderno pedagógico direcionado a professores de Matemática, com o objetivo de promover a participação de estudantes com deficiência intelectual em Feiras de Matemática, de modo que se reconheçam capazes de compartilhar seus saberes, fortaleçam a confiança em suas potencialidades e ampliem possibilidades de aprendizagem matemática.