Formação Inicial de monitores no MEPES : analisando o PPEP e suas contribuições na práxis da Pedagogia da Alternância

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Tomazeli, Jeferson Casale
• Orientador(a): Moreto, Charles
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Vitória
• Palavras-chave em Português: Pedagogia da alternância; Educação do campo; Movimento de Educação Promocional do Espírito Santo; Prática Pedagógica; Projeto Experimental; Mediadores (pessoas)
• Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/4926

RESUMO: Este trabalho constitui-se de uma pesquisa de Mestrado, vinculado à linha de formação de professores, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Humanidades (PPGEH) e possui como objeto de pesquisa a Formação Inicial de Monitores da Pedagogia da Alternância no MEPES – Movimento de Educação Promocional do Espírito Santo. A pesquisa buscou compreender os caminhos percorridos pelos profissionais da educação que atuam nas Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) durante seu processo formativo de preparação para o trabalho com a Pedagogia da Alternância, após o qual são denominados Monitores. Como fio condutor dessa formação, o Monitor deve produzir e aplicar o PPEP – Projeto de Pesquisa e Experimentação Pedagógica. Trata-se de uma Mediação Pedagógica que interage com a realidade pesquisada, com o ator da pesquisa, intrinsecamente ligado à realidade da EFA. Como objetivos específicos, este trabalho buscou compreender a proposta pedagógica da Pedagogia da Alternância, visando entender a importância da Formação Inicial para a formação de um profissional diferenciado, comprometido com os ideais da Pedagogia da Alternância; entender cada etapa do percurso formativo oferecido pelo MEPES e apontar possibilidades de melhorias ou alternativas ao que vem sendo historicamente produzido, sobretudo acerca da sistematização e da produção escrita e aplicação do PPEP pelos Monitores. Para isso, trouxemos em nosso referencial teórico pensadores que versam sobre a Pedagogia da Alternância e a Educação do Campo, como Gimonet, Nosella e Jesus, aproximando-os do diálogo com teóricos que, de forma direta ou indireta, nos ajudam a compreender o fenômeno da Educação do Campo sob uma ótica libertadora, como Freire, Gramsci e Marx. Utilizamos, como recurso metodológico, alguns pressupostos da pesquisa participante de Brandão e da Análise por Triangulação de Métodos, conforme Minayo, a fim de compreender os dados levantados por meio do questionário direcionado aos Monitores que atuam na EFA em que a pesquisa se desenvolveu, bem como os dados coletados durante pesquisa bibliográfica.