Rompendo muros, trilhando conhecimentos: contribuições da aula de campo para a alfabetização científica

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Sousa, José Ramos de
• Orientador(a): Campos, Carlos Roberto Pires
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Vitória
• Palavras-chave em Português: Aula de campo; Espaço educativo não formal; Alfabetização científica; Parque Mochuara; Cariacica (ES)
• Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/573; http://lattes.cnpq.br/9844213542350369

RESUMO: O presente apresenta pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Humanidades do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES), cujo o objetivo é desenvolver uma intervenção pedagógica participativa no Parque Municipal Natural Mochuara em Cariacica/ES destacando como a aula de campo nesse espaço contribui para favorecer avanços na alfabetização científica dos alunos. Adota-se a metodologia da pesquisa qualitativa do tipo exploratória. Os principais referenciais teóricos dessa pesquisa são os pressupostos da Teoria Pedagógica Progressista Libertadora de Paulo Freire, da Complexidade de Edgar Morin, da Teoria Sociocultural de Lev Vigotsky, em diálogo com a Teoria das aulas de campo e com os debates no campo da Alfabetização Científica. Participaram desta pesquisa quinze alunos do 1º ano do Ensino Médio da rede pública estadual do Espírito Santo, em três etapas distintas: o Pré-Campo que envolveu uma investigação dos conhecimentos prévios dos alunos em cinco módulos, sendo duas oficinas: fotografia e georreferenciamento. A saída de campo realizada em pontos estratégicos de observação e atividades de intervenção pedagógica, fazendo uso de exposição dialogada e de um roteiro de atividades de campo. O Pós-campo quando os alunos realizaram uma roda de conversa, produziram desenhos, responderam um questionário e escolheram uma fotografia pessoal tirada no Parque Mochuara. Os resultados indicaram que a atividade estimulou, a capacidade de organização das informações, levantamento de hipótese, aprofundamento dos conceitos de ciências, a autoestima dos alunos, e a aplicação do conhecimento na prática social promovendo a alfabetização científica dos alunos. Como fruto dessa pesquisa elaboramos um caderno pedagógico de aulas de campo no Parque Municipal Natural Mochuara/Cariacica (ES), que poderá auxiliar outros educadores na realização de atividades educativas no referido espaço.