Concept Study na formação inicial de professores de matemática em contexto de ensino remoto: ação formativa relacionada ao conceito de divisibilidade para o ensino.

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Sousa, Luiz Paulo Teixeira de
• Orientador(a): Paiva, Maria
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Vila Velha
• Palavras-chave em Português: Formação incial; matemática para o ensino; Concept Study; Teoria dos Números; Divisibilidade
• Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/3210

Esta pesquisa de mestrado está inserida na linha de formação inicial de professores do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática do Instituto Federal do Espírito Santo e articulada às ações do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática do Espírito Santo. Com natureza qualitativa e na linha do Concept Study, tem por objetivo investigar na licenciatura em matemática uma proposta de formação embasada na metodologia Concept Study, de Brent Davis e seus colaboradores, visando à (re)significação de saberes relacionados ao conceito de divisibilidade para o ensino. Centrada no diálogo com professores a partir da investigação de um conceito matemático, essa metodologia permite analisar os saberes que emergem por meio das discussões e interações coletivas. Esta pesquisa apoiou-se, ainda, na teoria do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo, de Lee S. Shulman; na teoria do Conhecimento Matemático para o Ensino, de Deborah Ball e colaboradores; na concepção de matemática para o ensino, de Brent Davis e seus colaboradores e na noção de exposição problematizada da Matemática, de Victor Giraldo. No que tange ao conceito de divisibilidade, apoiou-se na obra de Hygino H. Domingues. Apresentamos, por meio de um e-book, as ações desenvolvidas durante um processo formativo na formação inicial, embasadas no Concept Study. Os resultados apresentados nesta pesquisa podem contribuir para a formação de futuros professores de matemática a partir de um olhar para a formação inicial como um local propício para construção de uma matemática para o ensino.