Contribuições da prática de atividades funcionais na perspectiva lúdica para inclusão de um aluno com necessidades educacionais especiais nas aulas de educação física

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Lourenção, Vagner
• Orientador(a): Thiengo, Edmar Reis
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação inclusiva; Inclusão escolar; Educação física - Estudo e ensino; Educação física para deficientes; Educação especial
• Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/xmlui/handle/123456789/361

RESUMO: Os estudantes que não apresentam habilidades para práticas esportivas durante a aula de Educação Física, geralmente, são excluídos dessa ação pedagógica. A exclusão torna-se ainda mais evidente quando o aluno possui uma deficiência física e/ou limitação motora, que restringe sua participação em algumas atividades práticas de ensino. Além disso, essa condição pode limitá-lo a acessar espaços da escola devido às dificuldades impostas por barreiras arquitetônicas. Assim considerando, este estudo objetivou identificar possíveis contribuições da prática de atividade funcional, na perspectiva lúdica, para um aluno com Necessidades Educacionais Especiais – NEEs, visando melhorar suas condições motoras, promover sua autonomia e motivá-lo a participar das aulas de Educação Física. Dessa forma, a pesquisa teve como proposta desenvolver uma série de atividades funcionais, que envolveu jogos e brincadeiras de correr, saltar, chutar, arremessar, no intuito de despertar o imaginário do aluno, e dar oportunidade a ele de vivenciar novas experiências por meio da ludicidade, bem como estimular suas potencialidades e contribuir para melhorar sua qualidade de vida. O estudo utilizou elementos da pesquisa-ação e buscou, para isso, oferecer ao aluno um espaço de múltiplas vivências que pudesse provocar mudanças na realidade dele. A investigação foi realizada em uma escola da rede municipal de Aracruz-ES, tendo como sujeito da pesquisa o aluno cujo codinome é Pedrinho, que frequentou regularmente o 5º ano do ensino fundamental, em 2016. Os resultados obtidos pela pesquisa demonstram que a participação do aluno no projeto foi muito produtiva, tanto do ponto de vista da autonomia do sujeito ao melhorar, sobretudo, sua capacidade motora, quanto do comportamento, ao torná-lo um aluno mais estável, ativo e sociável. Para compartilhar as experiências e as atividades vivenciadas foi elaborado um produto educacional que dialoga com o foco da pesquisa. Nesse sentido, foram produzidos quatro fascículos do projeto “Incluir é o Caminho”, referentes a pequenas histórias contadas no formato de quadrinhos (envolvendo ficção e realidade) que relatam sucintamente a participação de Pedrinho no projeto.