Aprendizagens docentes em grupo de estudos sobre divisão : narrativas de práticas pedagógicas com crianças

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Bazet, Lydia Márcia Braga
• Orientador(a): Silva, Sandra Aparecida Fraga da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Professores de matemática - Formação; Professores - Educação (Educação permanente); Prática de ensino; Educação
• Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/xmlui/handle/123456789/175

RESUMO: Este estudo analisa aprendizagens docentes de professoras participantes do Grupo de Estudos de Educação Matemática (GEEM-ES) explicitadas em narrativas e reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem de divisão com crianças. O grupo é formado por professores que ensinam matemática para diferentes níveis de ensino e outros profissionais da educação do Estado do Espírito Santo. Esse grupo se reúne semanalmente para discutir, compartilhar experiências e instigar mudanças de atitudes e procedimentos em sala de aula, a partir de pesquisa e reflexões sobre situações vivenciadas em suas práticas pedagógicas docentes. As interações no grupo acontecem de maneira natural, motivadora, coparticipativa e, por vezes, com práticas colaborativas. Como abordagem, usamos a pesquisa qualitativa de cunho interpretativo e alguns fundamentos teóricos da pesquisa ação colaborativa, por considerar a sua pertinência e adequação à nossa realidade específica. Nela trabalhamos com ações colaborativas tanto na pesquisa em si como na produção de conhecimento e desenvolvimento profissional, procurando retratar a perspectiva narradas pelas colaboradoras. Participaram desta pesquisa cinco professoras que fazem parte do GEEM-ES e que atuam nos anos iniciais e na educação infantil e não são habilitadas em matemática. Verificamos que, por causa da falta de estudos e conhecimentos na formação inicial, possuem dúvidas em relação a conteúdos matemáticos, que por vezes, são expostos no GEEM-ES. Os dados foram coletados em encontros semanais do grupo, em entrevistas semiestruturadas com as colaboradoras, questionário para identificação dos diferentes perfis e de suas vivências docentes; observações e registros de relatos de experiências em narrativas apresentadas em reuniões semanais realizadas pelo grupo ou escritas; e, gravações em áudio de algumas dessas reuniões. A análise dos dados auxiliou as professoras na construção coletiva de conhecimentos relacionados ao processo de ensino e aprendizagem com base na autonomia, dialogicidade e colaboração. Considerando que as narrativas foram a principal fonte de produção dos dados, esta pesquisa ancora-se nas vozes das professoras, aquilo que elas narram como constituinte de suas trajetórias no processo educativo e no ensino de divisão em suas aulas. Constata-se, em narrativas das professoras colaboradoras, que as vivências em aulas sobre o conteúdo divisão no ensino de matemática e discussões decorrentes desse processo durante as suas participações no GEEM-ES, marcaram- nas de maneira positiva. Marcas que se vincularam em ações presentes ao ensinarem matemática sem formação específica, mas que são quebradas, no pertencimento ao grupo de estudos, que oportunizou apropriação de outras formas de ensinar o conteúdo de divisão em matemática. Como resultado desta investigação temos a produção de um livro escrito juntamente com as colaboradoras e outros integrantes do GEEM-ES, intitulado Narrativas sobre divisão em grupo de estudos.