Proposta teórico-experimental de sequência didática sobre interações intermoleculares: emulsões por meio de cosméticos

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Silva, Carlos Roberto Nardi da
Orientador(a): França, Hildegardo Seibert
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Edifes
Vila Velha
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ensino de Química; interações intermoleculares; cosméticos; sequência didática; tema gerador
Link de acesso: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/5454
Resumo: O ensino de Química é frequentemente percebido pelos alunos como complexo devido à apresentação descontextualizada e fragmentada dos conteúdos. Reconhecendo essa dificuldade, esta pesquisa propôs o uso de cosméticos, em particular a produção de cremes, como tema gerador para ensinar conceitos de interações intermoleculares, utilizando uma Sequência Didática (SD) estruturada nos três momentos pedagógicos (3MPs): problematização, organização e aplicação do conhecimento. O estudo teve como objetivo principal avaliar o impacto dessa abordagem teórico-experimental na compreensão de forças intermoleculares por alunos da primeira série do Ensino Médio em uma escola do município de Serra-ES, com base na temática das emulsões. Além disso, investigou-se os conhecimentos prévios dos alunos, apresentou-se os conceitos químicos de forma dialogada e experimental, e elaborou-se um guia didático em formato de e-book para professores. A pesquisa, de caráter descritivo e qualitativo, utilizou questionários aplicados antes e depois da SD para avaliar o progresso dos alunos. A análise dos dados revelou uma evolução significativa na compreensão dos conceitos abordados, destacando a eficácia da integração entre teoria e prática. A experimentação prática com cremes cosméticos facilitou o aprendizado teórico e manteve os alunos engajados. Os resultados indicam que a metodologia proposta é uma estratégia eficaz para o ensino de interações intermoleculares, promovendo uma aprendizagem mais contextualizada e significativa. A pesquisa oferece uma contribuição relevante para o ensino de Química e sugere a adaptação da metodologia para outros contextos educacionais, além de considerar o uso de tecnologias educacionais para enriquecer as experiências de aprendizagem.
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spelling Silva, Carlos Roberto Nardi daFaculdade de Música do Espírito SantoSena, Denise Rocco deGonçalves, Emerson CamposFrança, Hildegardo Seibert2024-12-13T17:00:36Z2024-12-13T17:00:36Z2024ADCOS. O que é a hidratação e por que ela é essencial para a pele. [S. l.], 2022. Disponível em: https://www.lojaadcos.com.br/belezacomsaude/o-que-e-hidratacao/. Acesso em: 5 outubro de 2023. ALLEMAND, A. G. S.; DEUSCHLE, V. C. K. N. Formulações em Cosmetologia. Porto Alegre: SAGAH, 2018. ARAÚJO, LB; MUENCHEN, C. Os Três Momentos Pedagógicos como Estruturantes de Currículos: Algumas Potencialidades. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 2018. AUM, P. T. P. Novos sistemas microemulsionados para aplicação na estimulação de Carbonatos. Tese de Doutorado. Programa de Pós-graduação em Ciência e Engenharia de Petróleo – PPGCEP.Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2016. AUSUBEL, D. P., NOVAK, J. D.; HANESIAN, H. Educational psychology: A cognitive view. 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Além disso, investigou-se os conhecimentos prévios dos alunos, apresentou-se os conceitos químicos de forma dialogada e experimental, e elaborou-se um guia didático em formato de e-book para professores. A pesquisa, de caráter descritivo e qualitativo, utilizou questionários aplicados antes e depois da SD para avaliar o progresso dos alunos. A análise dos dados revelou uma evolução significativa na compreensão dos conceitos abordados, destacando a eficácia da integração entre teoria e prática. A experimentação prática com cremes cosméticos facilitou o aprendizado teórico e manteve os alunos engajados. Os resultados indicam que a metodologia proposta é uma estratégia eficaz para o ensino de interações intermoleculares, promovendo uma aprendizagem mais contextualizada e significativa. A pesquisa oferece uma contribuição relevante para o ensino de Química e sugere a adaptação da metodologia para outros contextos educacionais, além de considerar o uso de tecnologias educacionais para enriquecer as experiências de aprendizagem.Campus Vila Velha97 f.EdifesVila VelhaEnsino de Química; interações intermoleculares; cosméticos; sequência didática; tema geradorProposta teórico-experimental de sequência didática sobre interações intermoleculares: emulsões por meio de cosméticosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional do IFESinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES)instacron:IFESCampus Vila Velhahttp://lattes.cnpq.br/0199747766076193https://orcid.org/0000-0001-5361-0230http://lattes.cnpq.br/1284874997224988https://orcid.org/0000-0001-6129-8793Programa de Mestrado Profissional em Químicahttp://lattes.cnpq.br/7378659077068719https://orcid.org/0000-0002-7581-6560ORIGINALDissertação - Carlos Roberto Nardi da Silva - PROFQUI.pdfDissertação - Carlos Roberto Nardi da Silva - PROFQUI.pdfapplication/pdf2559105https://repositorio.ifes.edu.br/bitstreams/d6cb18ef-26e9-4370-9909-74c5fbae2f3f/downloadbd6c502148bbde184651c713f967ccbaMD51trueAnonymousREADE-Book Produto Educacional_Carlos Roberto Nardi da Silva_ok.pdfE-Book Produto Educacional_Carlos Roberto Nardi da Silva_ok.pdfapplication/pdf9973588https://repositorio.ifes.edu.br/bitstreams/71126f7e-728b-4f0c-8340-97df7ddb1b97/downloadd4a72500e715e82ee6a1608cca27e848MD52falseAnonymousREADTermo_de_autorizacao_de_publicacao_assinado_241210_241210_082512.pdfTermo_de_autorizacao_de_publicacao_assinado_241210_241210_082512.pdfapplication/pdf671698https://repositorio.ifes.edu.br/bitstreams/e17b17d4-594f-4ca6-899c-a08886801c7c/download8da4ec011df87fff4af03014b483cfd9MD53falseLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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Silva, Carlos Roberto Nardi da
Ensino de Química; interações intermoleculares; cosméticos; sequência didática; tema gerador
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dc.contributor.institution.pt_BR.fl_str_mv Faculdade de Música do Espírito Santo
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Gonçalves, Emerson Campos
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topic Ensino de Química; interações intermoleculares; cosméticos; sequência didática; tema gerador
description O ensino de Química é frequentemente percebido pelos alunos como complexo devido à apresentação descontextualizada e fragmentada dos conteúdos. Reconhecendo essa dificuldade, esta pesquisa propôs o uso de cosméticos, em particular a produção de cremes, como tema gerador para ensinar conceitos de interações intermoleculares, utilizando uma Sequência Didática (SD) estruturada nos três momentos pedagógicos (3MPs): problematização, organização e aplicação do conhecimento. O estudo teve como objetivo principal avaliar o impacto dessa abordagem teórico-experimental na compreensão de forças intermoleculares por alunos da primeira série do Ensino Médio em uma escola do município de Serra-ES, com base na temática das emulsões. Além disso, investigou-se os conhecimentos prévios dos alunos, apresentou-se os conceitos químicos de forma dialogada e experimental, e elaborou-se um guia didático em formato de e-book para professores. A pesquisa, de caráter descritivo e qualitativo, utilizou questionários aplicados antes e depois da SD para avaliar o progresso dos alunos. A análise dos dados revelou uma evolução significativa na compreensão dos conceitos abordados, destacando a eficácia da integração entre teoria e prática. A experimentação prática com cremes cosméticos facilitou o aprendizado teórico e manteve os alunos engajados. Os resultados indicam que a metodologia proposta é uma estratégia eficaz para o ensino de interações intermoleculares, promovendo uma aprendizagem mais contextualizada e significativa. A pesquisa oferece uma contribuição relevante para o ensino de Química e sugere a adaptação da metodologia para outros contextos educacionais, além de considerar o uso de tecnologias educacionais para enriquecer as experiências de aprendizagem.
publishDate 2024
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