Pr?ticas educativo-financeiras: abordagem na forma??o integral dos educandos de um curso t?cnico em contabilidade do IFPB

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Andrade, Islander Fernandes de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: ProfEPT; Educa??o Profissional e Tecnol?gica; Educa??o Financeira; Pedagogia Freireana; Forma??o Integral
• Link de acesso: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/4414

A presente disserta??o foi desenvolvida no ?mbito do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Profissional e Tecnol?gica (ProfEPT), do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia da Para?ba, na linha de pesquisa de pr?ticas educativas em Educa??o Profissional e Tecnol?gica (EPT), vinculada ao macroprojeto 1, que abrange propostas metodol?gicas e recursos did?ticos em espa?os formais de ensino na EPT. Partiu-se da relev?ncia da educa??o financeira como tema transversal e interdisciplinar no curr?culo escolar, com a premissa de forma??o integral do estudante e seu preparo para o exerc?cio da cidadania financeira no contexto neoliberal. O objetivo principal foi analisar as pr?ticas educativo-financeiras relacionadas aos h?bitos de consumo e endividamento dos educandos do curso t?cnico em contabilidade integrado ao ensino m?dio do IFPB, campus Jo?o Pessoa, mais especificamente para o desenvolvimento e a aplica??o de um produto educacional. No que concerne aos procedimentos metodol?gicos, a pesquisa caracterizou-se como emp?rica ou aplicada, mediante tipologia explorat?rio-descritiva e abordagem qualiquantitativa. Mormente, procedeu-se com an?lise qualitativa de conte?do do projeto pedag?gico do curso (PPC), pelo m?todo da Bardin, com o objetivo espec?fico de identificar como a educa??o financeira era abordada no curso. Posteriormente, realizou-se aprecia??o de tratamento estat?stico de dados coletados em question?rio diagn?stico aplicado aos estudantes do 2? ano do curso. Dentre os resultados, observou-se que, n?o obstante alguns temas ligados ? educa??o financeira estivessem presentes no curr?culo formal, a abordagem no curso ainda era fragmentada e limitada, concentrando-se em conte?dos matem?ticos e, sobretudo, em finan?as empresariais, sem a presen?a de um efetivo enfoque interdisciplinar que contribu?sse para uma aprendizagem espec?fica e cr?tica em finan?as pessoais. Diante dessa realidade, foi desenvolvido um jogo digital intitulado ?Minha Grana, Minha$ Regra$?, concebido como uma ferramenta pedag?gica para complementar o aprendizado financeiro de forma l?dica e engajadora. Esse recurso permitiu que os estudantes simulassem decis?es financeiras pessoais e refletissem sobre o impacto de suas escolhas no pr?prio or?amento e planejamento de vida. Os resultados da testagem de aplica??o do jogo, por meio de um question?rio avaliativo, demonstraram que o produto garantiu aprendizagem significante, favorecendo a pr?xis financeira dos estudantes na gest?o do pr?prio dinheiro. Dessa forma, a pesquisa ofereceu relevantes contribui??es para o ensino na EPT e para a discuss?o sobre a necessidade de se implementar instrumentos inovadores que facilitem a aprendizagem da educa??o financeira no curr?culo da EPT. Destacou-se a perseveran?a por uma abordagem pedag?gica ativa que fosse al?m do mero ensino de conceitos instrumentais e empresariais, para buscar a forma??o de cidad?os capazes de pensar criticamente sobre suas pr?prias finan?as, com ?tica e responsabilidade no consumo, alinhada ? pedagogia freireana e ao compromisso com a forma??o integral dos educandos.