A formação crítica na educação profissional e tecnológica apoiada pela aprendizagem baseada em problemas: uma investigação exploratória no ensino da contabilidade

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Melo, José Lenilson Ferreira de
• Orientador(a): Melo, Rosangela Maria de
• Banca de defesa: Melo, Rosangela Maria de , Melo Filho, Ivanildo José de , Lima, Viviane Alves de , Oliveira Neto, Guilherme Luiz de , Seixas, Luma da Rocha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - Campus Olinda
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco
• Departamento: Olinda
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação – Contabilidade; Contabilidade – Ensino e Aprendizagem; Práticas pedagógicas; Aprendizagem baseada em problemas; Ensino - Crítica; Educação Profissional e Tecnológica
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1392

O presente estudo aborda a importância do ensino crítico no Ensino Médio Integrado, com base em teorias sobre métodos de ensino focados no discente. O objetivo principal é implementar uma proposta de intervenção pedagógica sistematizada visando potencializar a formação crítica dos discentes na disciplina Fundamentos de Contabilidade e Custos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O problema de pesquisa concentra-se nas dificuldades dos discentes em aprender conteúdos relacionados aos fundamentos da contabilidade e custos, por meio de metodologias centradas na transmissão de conhecimento, que podem ser insuficientes para o desenvolvimento de uma formação crítica e de sua formação integral. Para a condução do estudo, foi planejado e implementado um protocolo de Revisão Integrativa de Literatura, com o objetivo de selecionar trabalhos relacionados à temática. A partir desse protocolo, foram identificados 14 (quatorze) trabalhos que discutem estratégias metodológicas aplicáveis à promoção da formação crítica no ensino de contabilidade no âmbito da EPT. O método utilizado consistiuemumestudo exploratório e descritivo, com abordagem qualitativa. Oestudo foi compostopor duas etapas: (I) análise documental do Currículo de Pernambuco, dosPlanosdeCurso dos cursos Técnico em Logística e Técnico em Administração, edoProjetoPolítico Pedagógico da instituição; e (II) análise da percepção dos docentes. Paraarealização dessas etapas, foram utilizados instrumentos comoentrevistassemiestruturadas, baseadas em um roteiro de perguntas. O universo investigadofoi a ETE – Escola Técnica Estadual José Joaquim da Silva Filho. Cadaetapafoi cuidadosamente examinada e discutida, com o objetivo de identificar eanalisaroselementos propostos nos objetivos da pesquisa. Os resultados da análisedosdadoscoletados contribuíram para o desenvolvimento do Produto Educacional (PE), queconsiste em um Livro Digital com uma Sequência Didática associada àabordagemde Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) para o ensino da ContabilidadedeCustos. Por fim, o PE foi avaliado em 5 (cinco) dimensões, coma participaçãode15(quinze) discentes que integraram o processo de aplicação. Os resultadosdaavaliação e a adequação do PE ao contexto da formação crítica no ensinocontábil indicam que ele está alinhado com seu objetivo principal, fornecendo subsídios valiosos para ajustes que aprimoraram ainda mais o PE