Na confluência da roda: Educação Patrimonial, diversidade cultural e a pedagogia Griô

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2014
Autor(a) principal: SOUZA, Igor Alexander Nascimento de
Orientador(a): THOMPSON, Analucia
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Iphan
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Patrimônio Cultural
Educação Patrimonial
Diversidade cultural
Pedagogia Griô
Área do conhecimento CNPq:
OUTROS
Link de acesso: https://bibliotecadigital.iphan.gov.br/handle/123456789/1304
Resumo: 145 f. Sumário Introdução Capítulo 1 - O patrimônio cultural brasileiro na situação pós-moderna: a Educação Patrimonial na crise da monumentalidade 1.1 - Prenúncio - A patrimonialização do patrimônio na modernidade: a Europa precursora e catalisadora de uma prática universal 1.2 - Patrimônio Histórico e Artístico Nacional: a elaboração da ethnie brasileira 1.3 - Patrimonialização em tempos incertos: a multiplicidade cultural brasileira 1.4 - A Educação Patrimonial na Sociedade do Espetáculo 1.5 - Empoderamento da Sociedade Civil 1.5.1 - Sociedade civil: uma categoria em evidência 1.5.2 - A sociedade civil brasileira e a Educação Patrimonial: um processo de empoderamento através de práticas educacionais populares Capítulo 2 – A Diversidade Cultural em Educação Patrimonial 2.1 – A Educação Patrimonial enquanto Serviço Público 2.1.1 – Coordenação de Educação Patrimonial (Ceduc) 2.1.2 – Patrimônio Cultural na Educação Formal 2.2 – Casas do Patrimônio 2.2.1 – Casa do Patrimônio de João Pessoa Capítulo 3 – A Pedagogia Griô no Vale do Gramame 3.1 - Conhecendo o Vale do Gramame, os ribeirinhos e a Escola Viva 3.2 – A invenção da Pedagogia Griô 3.2.1 – Fundamentos da Pedagogia Griô: principais teóricos 3.2.2 – Como de fato acontece a Pedagogia Griô 3.3 - O Programa Cultura Viva e a Ação Griô Nacional: difusores oficiais da Pedagogia Griô 3.3.1 - A Evot como pólo regional da Pedagogia Griô: o Ventre do Sol Considerações Finais Referências Anexos
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Sumário Introdução Capítulo 1 - O patrimônio cultural brasileiro na situação pós-moderna: a Educação Patrimonial na crise da monumentalidade 1.1 - Prenúncio - A patrimonialização do patrimônio na modernidade: a Europa precursora e catalisadora de uma prática universal 1.2 - Patrimônio Histórico e Artístico Nacional: a elaboração da ethnie brasileira 1.3 - Patrimonialização em tempos incertos: a multiplicidade cultural brasileira 1.4 - A Educação Patrimonial na Sociedade do Espetáculo 1.5 - Empoderamento da Sociedade Civil 1.5.1 - Sociedade civil: uma categoria em evidência 1.5.2 - A sociedade civil brasileira e a Educação Patrimonial: um processo de empoderamento através de práticas educacionais populares Capítulo 2 – A Diversidade Cultural em Educação Patrimonial 2.1 – A Educação Patrimonial enquanto Serviço Público 2.1.1 – Coordenação de Educação Patrimonial (Ceduc) 2.1.2 – Patrimônio Cultural na Educação Formal 2.2 – Casas do Patrimônio 2.2.1 – Casa do Patrimônio de João Pessoa Capítulo 3 – A Pedagogia Griô no Vale do Gramame 3.1 - Conhecendo o Vale do Gramame, os ribeirinhos e a Escola Viva 3.2 – A invenção da Pedagogia Griô 3.2.1 – Fundamentos da Pedagogia Griô: principais teóricos 3.2.2 – Como de fato acontece a Pedagogia Griô 3.3 - O Programa Cultura Viva e a Ação Griô Nacional: difusores oficiais da Pedagogia Griô 3.3.1 - A Evot como pólo regional da Pedagogia Griô: o Ventre do Sol Considerações Finais Referências AnexosTrata-se de pesquisa acerca da Educação enquanto componente histórico na preservação do Patrimônio Cultural, com o objetivo de entender que fatores foram determinantes no deslocamento sofrido pela Educação Patrimonial (EP), que vem levando à desventura o modelo civilizatório clássico em benefício das iniciativas oriundas dos diversos grupos formadores da sociedade, e por quais meios o Estado diligencia-se visando dar conta desse passivo. Com essa finalidade analisei a evolução do preservacionismo enquanto processo de formação na modernidade ocidental e sua influência na edificação da nação brasileira; investiguei por quais meios o Estado brasileiro, representado pela União e suas agências, vem assentando a EP na situação pós-moderna, considerando que o Iphan é a principal entidade difusora e catalisadora da temática em território nacional; e, por fim, compreendi como a Pedagogia Griô (PG), tecnologia social desenvolvida com a intenção de suprir as necessidades de grupos historicamente olvidados pelo Estado, favorece processos educativos baseados em referências culturais. Para esse estudo selecionei a Oscip Congregação Holística da Paraíba - Escola Viva Olho do Tempo, já que se utiliza da PG em suas ações na zona rural do município de João Pessoa-PB. Como resultado, pude chegar à seguinte conclusão: de que o Estado tem na diversidade cultural seu eixo determinante, marcando suas políticas culturais, patrimoniais e educacionais; nesse sentido, é dever do Estado, por meio das suas agências, oferecer condições (teóricas e técnicas, sobretudo) para que os diversos grupos sociais possam criar formas de registro e preservação da sua memória.Título da Dissertação em inglês Abstract: This is a research about Education as a historical component in the preservation of Cultural Heritage, focused on understanding which factors were determinant for the displacement suffered by Heritage Education (HE), that has lead the classical civilizing model to misfortune, for the benefit of initiatives originated in the diverse groups that form society, and how does the State makes efforts, aiming to handle the debt. With that objective in mind, I analyzed the evolution of preservation as a process of structuring in the Modern period in the West and it‟s influence in the construction of the Brazilian nation. I investigated by which means the Brazilian State, represented by the Federal Government and it‟s agencies, has been placing the HE in the post modern situation, considering that the National Historic and Artistic Institute (Iphan) is the main institution promoting and catalyzing the theme in national territory; and last, I understood how the Griô Pedagogy (GP) is a social technology developed with the intention of fulfilling basic necessities of groups that were historically forgotten by the State, that favors educational processes based on cultural references. For this research, I have selected the Oscip Congregação Holística da Paraíba - Escola Viva Olho do Tempo, that already uses the GP in their actions at the rural zone, in the city João Pessoa, in Paraíba. As a result, I was able to come to the following conclusion: the State has cultural diversity as determining axis, shaped by cultural, patrimonial and educational policies; in this sense, it is the State‟s duty, through it‟s agencies, to offer conditions (theoretical and technical mostly) for the diverse social groups to create ways of registering and preserving their memory. Keywords: Cultural Heritage; Heritage Education; Cultural Diversity; Griô PedagogyUnidade de desenvolvimento das práticas profissionais: Superintendência do IPHAN na ParaíbaIphanIphanBrasilOUTROSPatrimônio CulturalEducação PatrimonialDiversidade culturalPedagogia GriôNa confluência da roda: Educação Patrimonial, diversidade cultural e a pedagogia Griôinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisRio de JaneiroPreservação do Patrimônio Cultural) -Mestrado Profissional em Preservação do Patrimônio Culturalporreponame:Biblioteca Digital do IPHANinstname:Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN)instacron:IPHANORIGINALDissertacao_Igor_A_Nascimento_de_Souza.pdfDissertacao_Igor_A_Nascimento_de_Souza.pdfapplication/pdf3626775https://bibliotecadigital.iphan.gov.br/bitstreams/66effcb0-26d2-4bd3-a04c-610e61cfe455/download6cd699422e9300f2b79fabed23533852MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81343https://bibliotecadigital.iphan.gov.br/bitstreams/3d508763-2f0d-48de-9228-1ffde1d726e4/download7341ded362ffa9c8229aeb5b2fa9ce89MD52THUMBNAIL1.pngimage/png540482https://bibliotecadigital.iphan.gov.br/bitstreams/c384f4a1-2f0f-4d14-9a69-f0581e81a4c0/downloaddbceecac15ba7b832b60e37e0c68fe65MD53123456789/13042026-01-22 13:29:13.916open.accessoai:bibliotecadigital.iphan.gov.br:123456789/1304https://bibliotecadigital.iphan.gov.brBiblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttps://bibliotecadigital-web.iphan.gov.br/server/oai/requestraphael.carmo@iphan.gov.bropendoar:2026-01-22T16:29:13Biblioteca Digital do IPHAN - Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN)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