Hábitos e competências digitais dos estudantes com altas habilidades/superdotação no Ensino Superior

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: SALMEN, Francislene Sabaini Ramos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Hábitos e competência digital; Altas Habilidades/Superdotação
• Link de acesso: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/40857

A integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) ao cotidiano da sociedade tem proporcionado mudanças nos hábitos de vários segmentos, na forma como se relacionam, comunicam e aprendem. No caso dos estudantes com indicadores de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), estudos indicam que muitos deles, ao ingressarem na Universidade, trazem consigo uma história de identificação com o uso de tecnologias e com habilidades desenvolvidas para utilizá-las. Contudo, ter habilidades não significa ter competência digital em seu uso, na perspectiva apresentada por Beahr (2013) a competência digital permite que o usuário vá além da utilização técnica e instrumental das TDIC, mas seja capaz de aproveitar todo o potencial informativo que elas oferecem, dominando o seu uso para que, além da busca de informações, sejam capazes de também construir conhecimento de forma crítica. Diante disso questiona-se: Quais os hábitos digitais de estudantes egressos do atendimento especializado e que hoje se encontram no Ensino Superior? Quais as percepções que estes estudantes têm sobre seus hábitos digitais em relação à sua aprendizagem e quais as percepções sobre suas competências digitais para busca de informação e aprendizagem no Ensino Superior? A pesquisa caracteriza-se como qualitativa descritiva e analisou as percepções dos estudantes com AH/SD em relação aos seus hábitos e suas competências para o uso das TDIC em seu processo de aprendizagem. Os participantes totalizaram oito estudantes com indicadores de AH/SD que frequentavam, no momento da pesquisa, cursos do Ensino Superior e que foram atendidos nas Salas de Recursos pela professora participante da pesquisa. Para coleta de dados foi aplicado um questionário on-line aos estudantes, por meio do Google forms, estruturado com questões abertas e fechadas. A análise dos dados foi organizada em eixos temáticos, a saber: a) Trajetória dos estudantes no atendimento educacional especializado e as percepções deles sobre as TDIC como mediação pedagógica na Sala de Recursos; b) Hábitos digitais e percepções dos estudantes em relação ao uso das TDIC no Ensino Superior. Os resultados indicaram que os estudantes consideram positiva sua experiência com as TDIC que lhes foram apresentadas por meio da mediação pedagógica na Sala de Recursos. As TDIC promoveram interação e aprimoramento de competências com as tecnologias. Em relação aos seus hábitos digitais, os participantes relataram familiaridade com o uso das ferramentas tecnológicas e capacidade em processar e filtrar informações com veracidade e criticidade. Concluiu-se que a trajetória dos estudantes na Sala de Recursos influenciou na escolha dos cursos de graduação na área de engenharias que realizam. O estudo também promoveu o desenvolvimento de competências digitais como as de “busca”, “seleção” e “transformação de informações em novo conhecimento”, no Ensino Superior.