Tiras cômicas: (multi)letramento e multimodalidade para alunos do ensino fundamental II

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: ARBEX, Elisangela Alves Sobrinho
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino; Língua Portuguesa
• Link de acesso: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/43981

A tira cômica é um gênero textual que possibilita ao leitor criar sentidos múltiplos sobre o que se lê. Considera-se o emprego desse gênero textual, disponível no jornalismo e em diferentes tipos de mídia, como recurso que pode contribuir para o processo de leitura e de produção de sentido dos estudantes, na medida em que se produz criticidade por meio do humor. Considera-se tal gênero como elemento essencial para o letramento multimodal que, por sua vez, integra um dos saberes dos multiletramentos e corresponde ao emprego dos diversos recursos semióticos de um texto, somados aos conhecimentos para transitar criticamente por diversos contextos culturais e linguísticos. Objetivou-se, com esta pesquisa, entender como o uso do gênero tira cômica nas aulas de Língua Portuguesa para estudantes do ensino fundamental II, em uma escola pública de Várzea Grande, no estado de Mato Grosso, pode ser utilizado para realizar o letramento multimodal. Como aporte teórico, utilizaremos o conceito de tira cômica (RAMOS, 2017), multiletramento e multimodalidade (KRESS, 2010; BARTON; LEE, 2015, CAZDEN et al., 2021) e o que a BNCC diz sobre a Educação Midiática (BRASIL, 2017). Esta é uma pesquisa quali-quantitativa com objetivo exploratório, que utilizou os procedimentos da pesquisa-ação, visando cooperação e participação entre pesquisador e participantes e intervenções que visavam objetivo proposto. E como resultado foi observado que o letramento multimodal pode ser realizado através do uso de tiras cômicas e do uso de ferramentas pedagógicas adequadas que contribuam para a formação crítica do estudante através de uma educação que considere o contexto social, ambiente escolar, relações e práticas sociais estabelecidas que facilitam a exploração de diferentes modos de representação, requerendo um trabalho sistematizado para que o leitor/aluno desenvolva a habilidade de produzir inferências e também compreender aspectos relacionados a situações do seu cotidiano.