O impacto do método de simulação realística na formação médica: uma revisão sistemática

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: MONTEIRO, Rosilene Canavarros
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Simulação; Formação Docente; Treinamento por Simulação; Educação Médica; Revisão Sistemática
• Link de acesso: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/68008

A Simulação Realística (SR) é vista como uma possibilidade de ensino que, significativamente, contribui para a aprendizagem, que compila estratégias de comunicação e relacionamento humano, proporcionando, fortemente, a interação no trabalho em equipe. Este estudo teve como objetivo identificar os impactos da utilização da Simulação Realística, enquanto metodologia de ensino, na formação de médicos no Brasil. O método utilizado para delinear a pesquisa foi a Revisão Sistemática da Literatura. A buscas foram realizadas nas bases de dados Medline/Pubmed, Lilacs, Scielo, Portal de Periódicos da Capes e The Cochrane Library, ancoradas pelas palavras chaves simulação, treinamento em simulação, exercício de simulação; educação médica, medicina; graduação e Brasil. Foram selecionados artigos publicados entre 2015 e 2021, qualitativos e quantitativos, artigos indexados nas bases de dados e que se encontravam disponíveis em texto completo e aqueles que contemplavam de forma pertinente a temática. Após a análise procedimental das publicações encontradas, a amostra qualificada resultou em 6 artigos. Estes apontam, de forma sugestiva, que o impacto mais evidenciado nos estudos relaciona-se ao desenvolvimento de habilidades que resultam em maior segurança para o paciente durante a realização dos procedimentos médicos, em função do treino de habilidades se dar, previamente, em ambiente controlado. Conclui se que a aplicação de atividades de SR na formação médica fomenta a aquisição de competências técnicas, o fortalecimento de habilidades de comunicação, além de proporcionar, ao docente, a oportunidade de refletir sobre suas práticas, visando oportunizar novas evidências para o fazer pedagógico