As metodologias ativas: implicações para a formação do professor bacharel

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: BELIZARIO, Fernanda Cristina Tessaro
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino Superior; Formação de professores
• Link de acesso: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/31377

Essa dissertação é o resultado de uma pesquisa desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias da Universidade Pitágoras Unopar. O ensino superior, na contemporaneidade, está passando por mudanças. Uma delas é a implantação de novas estratégias de ensino e aprendizagem, chamadas de metodologias ativas, com a finalidade de trazer inovação educacional e auxiliar os alunos das atuais gerações. Em contrapartida, os professores bacharéis – os quais, na sua maioria, não possuem formação pedagógica – procuram a compreensão do seu papel nas metodologias ativas. Neste seguimento, a pesquisa apresenta o seguinte problema: o que os artigos científicos abordam sobre o papel do professor bacharel nas metodologias ativas e quais as suas implicações para a formação docente? Considerando a problemática, delimitou-se como objetivo geral compreender o papel dos professores bacharéis nas metodologias ativas por meio de artigos científicos, abrangendo o período de 2017 a 2019, e as suas implicações para a formação docente. As implicações investigadas são as de ordem institucional, sociais, econômica, políticas, de formação continuada, curricular e pedagógicas. Para alcançar o objetivo proposto, utilizou-se como metodologia uma pesquisa de natureza básica descritiva do tipo bibliográfica, com abordagem interpretativa e tratamento de dados qualitativa. O levantamento dos artigos científicos se deu por meio da plataforma Google Acadêmico. Foram analisados oito artigos científicos, categorizados de acordo com os objetivos da pesquisa. Foi possível concluir que o papel do professor nas metodologias ativas é o de mediador, facilitador, orientador e curador da aprendizagem e esse novo papel traz algumas exigências para o professor do ensino superior, dentre elas de formação continuada, econômica, curricular e pedagógica. Porém, é preciso que sejam desenvolvidas mais pesquisas a respeito das metodologias ativas em razão da mudança e das implicações que elas acarretam para a docência do professor bacharel.