Surdocegos e os desafios nos processos socioeducativos: os mediadores e a tecnologia assistiva

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: VILELA, Elaine Gomes
• Orientador(a): AZEVEDO, Adriana Barroso de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Metodista de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Inclusão; Surdocegueira; Escola; Comunicação; Inclusion; Deafblindness; School; Communication
• Link de acesso: https://repositorio.metodista.br/handle/123456789/550

O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001 – tem por objetivo evidenciar que ao longo da história, muitos surdocegos foram marcados pelas práticas de exclusão social que reforçaram a inacessibilidade aos espaços de conhecimento. Nesse contexto, esta pesquisa investiga a trajetória formativa de surdocegos nos diversos níveis de escolarização, explanando os desafios contidos na sociedade em detrimento da exclusão. O objetivo é compreender o que emerge quando surdocegos refletem sobre os processos pelos quais passaram, considerando sua singularidade, a partir da aquisição linguística de formas de comunicação desenvolvidas de acordo com suas necessidades, além dos recursos de tecnologia assistiva utilizados. Nesta perspectiva da escola como lugar propicio de desenvolvimento social, algumas questões estão presentes: Como ocorre a comunicação e a socialização? Quais práticas pedagógicas podem ser utilizadas? Quais recursos de tecnologia assistiva favorecem a promoção de ensino aprendizagem? Qual a importância do mediador na comunicação? Do ponto de vista teórico, algumas referências são citadas, dentre elas: McInnes e Therffry (1997), Bertoni e Ferioli (1995), Baldwin (1997), Galvão (2010), Maia (2004), Cader-Nascimento (2006) e Watanabe (2017). Este estudo está fundamentado na abordagem qualitativa de cunho exploratório, na modalidade da pesquisa narrativa desenvolvida por Clandinin e Connelly (2015), na perspectiva autobiográfica a partir das percepções de Ferrarotti (2010), Josso (2010) e Creswell (2010). A investigação apresenta a formação de vínculo da pesquisadora com os participantes, fator que propiciou a troca de experiências. Doravante é apontada a trajetória da aquisição de linguagem de Helen Keller, uma surdocega mundialmente conhecida e, em seguida, um breve recorte da etiologia da surdocegueira. O estudo traz possibilidades de atendimento e de reflexões sobre diretrizes legais que favoreçam o acesso ao ensino, além de citar estratégias e recursos de tecnologia assistiva facilitadores. A utilização dos sentidos sensoriais remanescentes, as formas de comunicação dentre elas a comunicação social háptica, os mediadores e a atuação da família são abordados a partir das narrativas das experiências dos participantes. Os resultados evidenciam que é necessário um olhar aguçado sobre as necessidades e as possibilidades, destacando a importância da construção do vínculo para um atendimento efetivo. Dentre outros aspectos o estudo desvela a escassez de pesquisas na área da surdocegueira no tocante a técnicas de guia-interpretação e utilização da comunicação social háptica, entretanto inicia-se aqui um estudo distinto abrindo fronteiras para futuras discussões, instigando pesquisadores que venham a agregar a este campo de conhecimento.