A constru????o de uma escola cidad??: limites e possibilidades - um estudo sobre uma escola p??blica de S??o Paulo

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Ara??jo, Vanda Aparecida de
• Orientador(a): Gomes, Manuel Tavares
• Banca de defesa: Gomes, Manuel Tavares, Santos, Jos?? Eduardo de Oliveira, Ansara, Soraia, Silva, Maur??cio, Hass, C??lia
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Nove de Julho
• Programa de Pós-Graduação: Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o
• Departamento: Educa????o
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: cultura escolar; educa????o em cidadania; educa????o escolar; escola cidad??; rela????o escola/fam??lia
• Palavras-chave em Inglês: citizen school; citizenship; school education; school culture; family/school
• Palavras-chave em Espanhol: cultura escolar; educaci??n ciudadan??a; educaci??n escolar; escuela ciudadana; relaci??n escuela/familia
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1556

El objetivo de nuestro estudio fue investigar cuales obst??culos que se pone para la construcci??n de una escuela ciudadana, principalmente en lo que respecta a la relaci??n entre la escuela y la familia en una escuela del estado, inserida en un barrio del suburbio de la ciudad de S??o Paulo y de profunda vulnerabilidad social, caracter??sticas que se profundizan por los graves problemas sociales y econ??micos y por la indiferencia del poder p??blico. Esa escuela recibe alumnos de familias numerosas que son dirigidas, en gran parte, por mujeres de diversas localidades del estado de S??o Paulo y de otros estados brasile??os. En cuanto al marco te??rico, el enfoque que utilizamos se caracteriza en el modelo te??rico de racionalidad ??? hist??rico ??? dial??ctico. Nuestro estudio busc?? se??alar los factores que impiden un trabajo articulado entre la escuela y la familia y que pueda contribuir para la construcci??n de una nueva concepci??n de educaci??n en ciudadan??a que estimule a todos los actores y agentes envueltos en el proceso de ense??anza-aprendizaje en la direcci??n de una educaci??n transformadora. En este contexto, desde un punto de vista metodol??gico, utilizamos el abordaje de car??cter cualitativo - cuantitativo entendiendo que para nuestro objeto de estudio, este enfoque nos permitir??a una mayor profundidad en t??rminos de comprensi??n. La investigaci??n emp??rica fue constituida por entrevistas como instrumento de recopilaci??n de datos con los sujetos de la comunidad escolar: gestor, profesores (as), funcionarios (as) y familias. Para los an??lisis de dados utilizamos la t??cnica de an??lisis del discurso.