As perspectivas das epistemologias contra-hegem??nicas do ensino superior na tr??plice fronteira: um estudo da UNILA (Universidade Federal da Integra????o Latino-Americana
Ano de defesa: | 2019 |
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Universidade Nove de Julho
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Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o
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Educa????o
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Brasil
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Palavras-chave em Espanhol: | |
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Resumo: | Esta investigaci??n analiza el encuentro de las perspectivas epistemol??gicas contrahegem??nicas en la ense??anza superior, expresados en los documentos de fundaci??n de la Unila (Universidad Federal de la Integraci??n Latinoamericana). Para intentar comprender la propuesta del nuevo modelo de ense??anza superior, realizamos estudios de los contextos pol??ticos educativos en que se inserta la Unila. En la regi??n de la triple frontera (Argentina, Brasil y Paraguay), la instituci??n se fundamenta en discursos alternativos frente al modelo de ense??anza superior orientado por matrices coloniales del campo epist??mico. El objeto de investigaci??n del presente estudio son los documentos fundantes y de desarrollo de la Unila, tales como el Historial de Creaci??n, proyecto pedag??gico institucional (PPI), el plan de desarrollo institucional (PDI) y las matrices curriculares. A partir de un abordaje cualitativo analizamos las perspectivas de las epistemolog??as contrahegem??nicas, presentes en los documentos de fundaci??n y de desarrollo institucional de la Universidad Federal de la Integraci??n Latinoamericana (Unila). Realizamos la investigaci??n por entrevista a los principales representantes de la macropol??tica. Analizamos la comisi??n de implantaci??n de la Unila para aprehender las medidas de sus concreciones. En el caso de los autores de la pedagog??a cr??tica, que han desarrollado fundamentos, m??todos y t??cnicas de abordaje de la educaci??n superior bajo la mirada de la teor??a cr??tica y contrahegem??nica, entre los cuales se destacan An??bal Quijano, Boaventura de Souza Santos, Enrique Dussel, Paulo Freire, Manuel Tavares, Walter Mignolo, entre otros. Nos basamos en el supuesto de que la Unila posee un perfil diferencial de ense??anza superior en la atenci??n de la demanda regional fronteriza. A pesar de que su ordenaci??n hegem??nica es equivalente a los Institutos Federales de Ense??anza Superior de Brasil, sus perspectivas fundantes consideran las premisas de las epistemolog??as contra hegem??nicas como contribuci??n del fortalecimiento al protagonismo en el papel estrat??gico de avance de la integraci??n latinoamericana en la v??a acad??mica. |
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En la regi??n de la triple frontera (Argentina, Brasil y Paraguay), la instituci??n se fundamenta en discursos alternativos frente al modelo de ense??anza superior orientado por matrices coloniales del campo epist??mico. El objeto de investigaci??n del presente estudio son los documentos fundantes y de desarrollo de la Unila, tales como el Historial de Creaci??n, proyecto pedag??gico institucional (PPI), el plan de desarrollo institucional (PDI) y las matrices curriculares. A partir de un abordaje cualitativo analizamos las perspectivas de las epistemolog??as contrahegem??nicas, presentes en los documentos de fundaci??n y de desarrollo institucional de la Universidad Federal de la Integraci??n Latinoamericana (Unila). Realizamos la investigaci??n por entrevista a los principales representantes de la macropol??tica. Analizamos la comisi??n de implantaci??n de la Unila para aprehender las medidas de sus concreciones. En el caso de los autores de la pedagog??a cr??tica, que han desarrollado fundamentos, m??todos y t??cnicas de abordaje de la educaci??n superior bajo la mirada de la teor??a cr??tica y contrahegem??nica, entre los cuales se destacan An??bal Quijano, Boaventura de Souza Santos, Enrique Dussel, Paulo Freire, Manuel Tavares, Walter Mignolo, entre otros. Nos basamos en el supuesto de que la Unila posee un perfil diferencial de ense??anza superior en la atenci??n de la demanda regional fronteriza. A pesar de que su ordenaci??n hegem??nica es equivalente a los Institutos Federales de Ense??anza Superior de Brasil, sus perspectivas fundantes consideran las premisas de las epistemolog??as contra hegem??nicas como contribuci??n del fortalecimiento al protagonismo en el papel estrat??gico de avance de la integraci??n latinoamericana en la v??a acad??mica.This research analyzes the encounter of counter-hegemonic epistemological perspectives in higher education, stated in the documents of foundation of Unila (Federal University of Latin American Integration). In order to try to comprehend the proposal of the new model of higher education, we carried out studies of the political educational contexts in which Unila is inserted. Located in the region of the triple frontier (Argentina, Brazil and Paraguay), the institution is based on alternative discourses prior to the higher education model oriented by colonial matrices of the epistemic field. The objects of such research are the founding and development documents of Unila, such as the History of Creation, the Institutional Pedagogical Project (IPP), the Institutional Development Plan (IDP) and Curricular Matrix. From a qualitative approach, we analyzed the perspectives of anti-hegemonic epistemologies found in the institutional development and founding documents of the Federal University of Latin American Integration (Unila). Main representatives of macro politics have been interviewed. We analyzed the implementation committee of Unila to apprehend the measures of its achievements. Our references are inserted in the ontological and epistemological categories of the authors of critical pedagogy, who have developed fundamentals, methods and techniques of approach to higher education under the watchful eye of critical and anti-hegemonic theory, among which stand out An??bal Quijano, Boaventura de Souza Santos, Enrique Dussel, Paulo Freire, Manuel Tavares, Walter Mignolo, among others. We are based on the assumption that Unila has a differential profile of higher education in face of the regional demand frontier. Although its hegemonic ordination is equivalent to the Federal Institutes of Higher Education in Brazil, its founding perspectives consider the premises of anti-hegemonic epistemologies as a contribution to strengthening the protagonism in the strategic role of advancing Latin American integration in the academic arena.Esta pesquisa analisa o encontro das perspectivas epistemol??gicas contra-hegem??nicas no ensino superior, expressos nos documentos de funda????o da Universidade Federal da Integra????o Latino-Americana (Unila). Para tentar compreender a proposta do novo modelo de ensino superior, realizamos estudos dos contextos pol??ticos educacionais em que se insere a Unila. Localizada na regi??o da tr??plice fronteira (Argentina, Brasil e Paraguai), a institui????o se fundamenta em discursos alternativos frente ao modelo de ensino superior orientado por matrizes coloniais do campo epist??mico. O objeto de pesquisa do presente estudo s??o os documentos fundantes e de desenvolvimento da Unila, tais como o Hist??rico de Cria????o, Projeto Pedag??gico Institucional (PPI), o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e Matrizes Curriculares. A partir de uma abordagem qualitativa analisamos as perspectivas das epistemologias contra-hegem??nicas, presentes nos documentos de funda????o e de desenvolvimento institucional da Universidade Federal da Integra????o Latino-Americana (Unila). Entrevistamos os principais representantes da macropol??tica. Analisamos a comiss??o de implanta????o da Unila para apreender as medidas de suas concretiza????es. Nossos referenciais se inserem nas categorias ontol??gicas e epistemol??gicas dos autores da pedagogia cr??tica, que t??m desenvolvido fundamentos, m??todos e t??cnicas de abordagem da educa????o superior sob o olhar das teorias contra-hegem??nica, dentre os quais se destacam An??bal Quijano, Boaventura de Souza Santos, Enrique Dussel, Paulo Freire, Manuel Tavares, Walter Mignolo, entre outros. Baseamo-nos no pressuposto de que a Unila possui um perfil diferencial de ensino superior no atendimento da demanda regional fronteiri??a. Apesar de sua ordena????o hegem??nica ser equivalente aos Institutos Federais de Ensino Superior do Brasil, suas perspectivas fundantes consideram as premissas das epistemologias contra-hegem??nicas como contribui????o do fortalecimento ao protagonismo no papel estrat??gico de avan??o da integra????o latino-americana na via acad??mica.Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2019-08-19T20:27:25Z No. of bitstreams: 1 Su??len de Pontes Alexandre.pdf: 1665074 bytes, checksum: 1b7a6bd47c952415030eb0ea756f5209 (MD5)Made available in DSpace on 2019-08-19T20:27:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Su??len de Pontes Alexandre.pdf: 1665074 bytes, checksum: 1b7a6bd47c952415030eb0ea756f5209 (MD5) Previous issue date: 2019-03-27application/pdfporUniversidade Nove de JulhoPrograma de P??s-Gradua????o em Educa????oUNINOVEBrasilEduca????odiversidadeensino superiorepistemologias contra-hegem??nicasinova????odiversidadense??anza superiorepistemolog??as contrahegem??nicasinnovaci??ndiversityhigher educationanti-hegemonic epistemologiesinnovationCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOAs perspectivas das epistemologias contra-hegem??nicas do ensino superior na tr??plice fronteira: um estudo da UNILA (Universidade Federal da Integra????o Latino-Americanainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis-240345818910352367600info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninoveinstname:Universidade Nove de Julho (UNINOVE)instacron:UNINOVEORIGINALSu??len de Pontes Alexandre.pdfSu??len de Pontes Alexandre.pdfapplication/pdf1665074http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/2104/2/Su%C3%A9len+de+Pontes+Alexandre.pdf1b7a6bd47c952415030eb0ea756f5209MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82165http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/2104/1/license.txtbd3efa91386c1718a7f26a329fdcb468MD51tede/21042019-10-17 18:44:43.262oai:localhost: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://bibliotecatede.uninove.br/PRIhttp://bibliotecatede.uninove.br/oai/requestbibliotecatede@uninove.br||bibliotecatede@uninove.bropendoar:2019-10-17T21:44:43Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninove - Universidade Nove de Julho (UNINOVE)false |
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