Justiça restaurativa na escola básica estadual de São Paulo: concepções dos professores da região de Brasilândia
| Ano de defesa: | 2019 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
Santos, Sara Xavier dos
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| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | , , , , |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Nove de Julho
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
|
| Departamento: |
Educação
|
| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Palavras-chave em Inglês: | |
| Palavras-chave em Espanhol: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2099 |
Resumo: | Las escuelas de la Red Estadística Paulista, la mayor red de enseñanza del Brasil, vivencian diariamente actos y hechos de violencia que involucran a estudiantes con estudiantes, estudiantes con profesores, profesores con gestores, y gestores con familias. La tendencia es que los impactos de estas ocurrencias perjudiquen el ingreso, la permanencia y, especialmente, el éxito del aprendizaje de los estudiantes. En respuesta, las autoridades educativas del Estado pasaron a implantar programas y proyectos para ayudar a no tratar a los conflictos escolares. Entre otros, a partir de 2010, se recomendó y se estudió y abordó Justica Restaurativa (JR), se implantó, em 2016, un proyecto piloto de intervención, que se a tiempo y que se mantiene actualmente y ha implicado a profesores en prácticas dentro de las escuelas orientadas. En este trabajo, buscamos contestar a la siguiente cuestión de investigación: ¿Cuáles son las concepciones de los profesores de la región de Brasilândia sobre justicia restaurativa: ¿ El objetivo de la investigación y la concepción de los profesores sobre el proceso de implementación de la abordaje y el tratamiento de la violencia en las escuelas y en la escuela, en la zona norte y en la capital paulista.. Así, o objeto de nuetra investigación se centro em las concepciones de los professores sobre Justicia Restaurativa em la escuela pública. Las categorías de empadronadas fueram violentas escuelas escolares, Justiça Restaurativa y Diálogo. Se aborda la abordaje metodológica cualitativa , eniendo el grupo focal como instrumento de recolección de datos y la Análisis de Discurso como técnica de análisis Los sujetos de nuestra investigación son profesores que participaron del curso de “Introducción a la Justicia Restaurativa” y aplican sus principios y/o metodología de procedimientos circulares en el ámbito de las escuelas vinculadas a la Directiva de Enseñanza de la Región Norte 1. El referencial teórico sostiene en producción teórica dos formuladores originarios de JR, no Direito e na Educação; Una producción teórica sobre la violencia escolar y una estrategia de diálogo propuesto por Paulo Freire. Focamos lo problema que nos motive a nossa investigação - a violência escolar - de maneira objetiva; Los resultados la investigación indicaron que las concepciones de los profesores y se alinean con los valores y las concepciones Justicia Restaurativa |
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Santos, José Eduardo de OliveiraSantos, José Eduardo de OliveiraGomes, Manuel TavaresHaas, CéliaTeixeira, RoselyArnoni, Maria Eliza Breferehttp://lattes.cnpq.br/2601488423527187Santos, Sara Xavier dos2019-08-19T17:39:41Z2019-03-27Santos, Sara Xavier dos. Justiça restaurativa na escola básica estadual de São Paulo: concepções dos professores da região de Brasilândia. 2019. 181 f. Dissertação( Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2099Las escuelas de la Red Estadística Paulista, la mayor red de enseñanza del Brasil, vivencian diariamente actos y hechos de violencia que involucran a estudiantes con estudiantes, estudiantes con profesores, profesores con gestores, y gestores con familias. La tendencia es que los impactos de estas ocurrencias perjudiquen el ingreso, la permanencia y, especialmente, el éxito del aprendizaje de los estudiantes. En respuesta, las autoridades educativas del Estado pasaron a implantar programas y proyectos para ayudar a no tratar a los conflictos escolares. Entre otros, a partir de 2010, se recomendó y se estudió y abordó Justica Restaurativa (JR), se implantó, em 2016, un proyecto piloto de intervención, que se a tiempo y que se mantiene actualmente y ha implicado a profesores en prácticas dentro de las escuelas orientadas. En este trabajo, buscamos contestar a la siguiente cuestión de investigación: ¿Cuáles son las concepciones de los profesores de la región de Brasilândia sobre justicia restaurativa: ¿ El objetivo de la investigación y la concepción de los profesores sobre el proceso de implementación de la abordaje y el tratamiento de la violencia en las escuelas y en la escuela, en la zona norte y en la capital paulista.. Así, o objeto de nuetra investigación se centro em las concepciones de los professores sobre Justicia Restaurativa em la escuela pública. 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Focamos lo problema que nos motive a nossa investigação - a violência escolar - de maneira objetiva; Los resultados la investigación indicaron que las concepciones de los profesores y se alinean con los valores y las concepciones Justicia RestaurativaThe schools of the State of São Paulo Network, the largest educational network in Brazil, experience daily acts and facts of violence, involving students with students, students with teachers, teachers with managers and managers with families. The tendency is that the impacts of these occurrences will impair enrollment, permanence and, especially, student learning success. In response, state education authorities began implementing programs and projects to assist in dealing with school conflicts. Among them, as of 2010, the Restorative Justice (JR) approach has been recommended and studied, a pilot intervention project has been implemented in 2016, which is currently being maintained and has involved teachers in practices within the oriented schools. In this paper, we seek to answer the following research question: What are the conceptions of the teachers of the Brasilândia region about JR? The objective of the research was to analyze the teachers' conceptions about JR in the process of implementing this approach in the prevention and treatment of school violence in the state network, taking to study the case of the schools in the region of Brasilândia, North Zone of the state capital. Thus, the object of our research focused on the teachers' conceptions of Restorative Justice in the public school. The categories of analysis employed were School Violence, Restorative Justice and Dialogue. We used a qualitative methodological approach, with the focus group as a data collection tool and Discourse Analysis as the analysis technique. The subjects of our research are teachers who participated in the course of 'Introduction to Restorative Justice' and applied their principles and / or methodology of circular procedures in the context of schools linked to the Teaching Board of the Northern Region.The theoretical references that underpinned our work are, in the field of law, Howard Zehr, pioneer in the systematization and practical experimentation of this paradigm; in education, we took for reference the circular processes developed by Kay Pranis, the techniques of non-violent communication of Marshall Rosenberg, and the dialogical relationship recommended by Paulo Freire” We focus on the problem that motivated our investigation - school violence - in an objective way; the results of our research indicated that teachers' conceptions align with the values and conception of Restorative Justice.As escolas da Rede Estadual Paulista, maior rede de ensino do Brasil, vivenciam diariamente atos e fatos de violência, envolvendo estudantes com estudantes, estudantes com professores, professores com gestores e gestores com as famílias. A tendência é que os impactos dessas ocorrências prejudiquem o ingresso, a permanência e, especialmente, o sucesso da aprendizagem dos estudantes. Em resposta, as autoridades educacionais do estado passaram a implantar programas e projetos para auxiliar no trato dos conflitos escolares. Entre eles, a partir de 2010, passa a ser recomendada e estudada a abordagem da Justiça Restaurativa (JR), implantado-se, em 2016, um projeto-piloto de intervenção, que se mantém atualmente e tem envolvido professores em práticas no interior das escolas orientadas por essa abordagem. Neste trabalho, buscamos responder à seguinte questão de pesquisa: Quais as concepções dos professores da região da Brasilândia sobre JR? O objetivo da pesquisa foi analisar as concepções dos professores sobre JR no processo de implantação dessa abordagem na prevenção e trato das violências escolares na rede estadual, tomando para estudo o caso das escolas da região da Brasilândia, Zona Norte da capital paulista. Assim, o objeto de nossa pesquisa incidiu nas concepções dos professores sobre Justiça Restaurativa na escola pública. As categorias de análise empregadas foram Violências Escolares, Justiça Restaurativa e Diálogo. Utilizamos uma abordagem metodológica qualitativa, tendo o grupo focal como instrumento de coleta de dados e a Análise de Discurso como técnica de análise. Os sujeitos de nossa pesquisa são professores que participaram do curso de ‘Introdução à Justiça Restaurativa’ e aplicaram seus princípios e/ou metodologia de procedimentos circulares no âmbito das escolas vinculadas à Diretoria de Ensino da Região Norte 1. O referencial teórico sustenta-se na produção teórica dos formuladores originais da JR, no Direito e na Educação; na produção teórica sobre violência escolar e na estratégia do diálogo proposta por Paulo Freire. Focamos o problema que motivou a nossa investigação – a violência escolar – de maneira objetiva; os resultados da nossa investigação indicaram que as concepções dos professores se alinham com os valores e a concepção da Justiça Restaurativa.Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2019-08-19T17:39:41Z No. of bitstreams: 1 Sara Xavier dos Santos.pdf: 2348676 bytes, checksum: 4ef90d7689c2a8b3967d26c2e89a350e (MD5)Made available in DSpace on 2019-08-19T17:39:41Z (GMT). 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