Educação integral: texto e contexto na rede pública de ensino do estado de São Paulo.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2012
Autor(a) principal: Mecca, Marcia Di Giaimo lattes
Orientador(a): Mafra, Jason Ferreira lattes
Banca de defesa: Alves, Maria Leila lattes, Oliveira, José Eduardo dos Santos
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Nove de Julho
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
Departamento: Educação
País: BR
Palavras-chave em Português:
Educação Integral
Escola de tempo Integral. Educação omnilateral
Palavras-chave em Inglês:
Integral Education
Full-time School
Omnilateral Education
Área do conhecimento CNPq:
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/506
Resumo: This present Master s degree study investigates the relation (coherence and incoherence) among theoretical speeches on integral education and its performance in the day-by-day school life. With this objective in mind, besides the documental readings on such discursivity, it has analyzed the daily school life, observing, among other aspects, the scholar practices and the political pedagogic project of two integral education schools that belong to the Official Network of Education of São Paulo State, in order to verify how this wide matter, subject to discussions, theories and governmental decisions nowadays, has been incorporated in the present school reality. Firstly, this study takes into account, bringing to light, the most meaningful events of the integral education history in Brazil. Secondly, it confronts theory and practice, by observing, in the two specific school experiences, as the conceptions expressed in laws, governmental resolutions and pedagogic proposals, are materialized within their everyday school life. Such investigation has revealed that there are different conceptions of integral education, in some cases even antagonistic, once the concept may comprehend since the idea of a citizen education, thus, emancipating and humanistic, as well as the idea of a doctrinal, classist and conservative vision, therefore, a unidimensional vision of education. As conclusion, according to the cases studied, the full-time schools, by not having public policies investments yet, do not incorporate the integral educational praxis, either in infrastructural and pedagogic dimensions, or in political and administrative aspects.
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With this objective in mind, besides the documental readings on such discursivity, it has analyzed the daily school life, observing, among other aspects, the scholar practices and the political pedagogic project of two integral education schools that belong to the Official Network of Education of São Paulo State, in order to verify how this wide matter, subject to discussions, theories and governmental decisions nowadays, has been incorporated in the present school reality. Firstly, this study takes into account, bringing to light, the most meaningful events of the integral education history in Brazil. Secondly, it confronts theory and practice, by observing, in the two specific school experiences, as the conceptions expressed in laws, governmental resolutions and pedagogic proposals, are materialized within their everyday school life. Such investigation has revealed that there are different conceptions of integral education, in some cases even antagonistic, once the concept may comprehend since the idea of a citizen education, thus, emancipating and humanistic, as well as the idea of a doctrinal, classist and conservative vision, therefore, a unidimensional vision of education. As conclusion, according to the cases studied, the full-time schools, by not having public policies investments yet, do not incorporate the integral educational praxis, either in infrastructural and pedagogic dimensions, or in political and administrative aspects.Esta dissertação de mestrado investiga a relação (coerência e incoerência) entre os discursos sobre a educação integral e sua materialização no cotidiano escolar. Para tanto, além das leituras documentais sobre tal discursividade, analisou o cotidiano escolar, observando, entre outros aspectos, as práticas escolares e o projeto político-pedagógico de duas escolas de educação integral da Rede Oficial de Ensino do Estado de São Paulo para verificar como está sendo incorporado na realidade escolar este tema tão abrangente, objeto de discussão, reflexão, teorias e decisões governamentais no momento atual. Primeiramente, este estudo traz à tona os momentos mais significativos da história da educação integral no Brasil. Num segundo momento, ele confronta teoria e prática, observando, nas duas experiências escolares mencionadas, se as concepções expressas nas resoluções, leis e propostas pedagógicas materializam-se no interior das escolas. A investigação revelou que há distintas concepções de educação integral, em alguns casos, antagônicas, já que o conceito pode aproximar-se tanto da ideia de uma educação cidadã, por sua vez, emancipadora e humanista, quanto de uma visão doutrinária, classista, conservadora e, portanto, unidimensional de educação. O trabalho concluiu que, nos casos estudados, as escolas de tempo integral, por não serem ainda objetos de investimento das políticas públicas, não incorporaram a práxis da educação integral, seja em suas dimensões infraestruturais e pedagógicas, seja em seu aspecto político-administrativo.Made available in DSpace on 2015-04-08T14:36:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 B_Marcia Di Giaimo Mecca.pdf: 322338 bytes, checksum: 4113bbb63705ea2acce175934dbc7cc6 (MD5) Previous issue date: 2012-09-26application/pdfporUniversidade Nove de JulhoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUninoveBREducaçãoEducação IntegralEscola de tempo Integral. Educação omnilateralIntegral EducationFull-time SchoolOmnilateral EducationCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOEducação integral: texto e contexto na rede pública de ensino do estado de São Paulo.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis-240345818910352367600info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninoveinstname:Universidade Nove de Julho (UNINOVE)instacron:UNINOVEORIGINALB_Marcia Di Giaimo Mecca.pdfapplication/pdf322338http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/506/1/B_Marcia+Di+Giaimo+Mecca.pdf4113bbb63705ea2acce175934dbc7cc6MD51tede/5062025-10-24 15:42:32.717oai:localhost:tede/506Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://bibliotecatede.uninove.br/PRIhttp://bibliotecatede.uninove.br/oai/requestbibliotecatede@uninove.br||bibliotecatede@uninove.bropendoar:2025-10-24T18:42:32Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninove - Universidade Nove de Julho (UNINOVE)false
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