Os sentidos da tecnologia para estudantes do Ensino Médio público

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Grego, Aline Cristina Ferreira
• Orientador(a): Souza, Vera Lucia Trevisan de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas)
• Palavras-chave em Português: Psicologia Histórico-Cultural; Ensino Médio; Tecnologia; Adolescentes; Historical-Cultural Psychology; High School; Technology; Adolescents
• Link de acesso: http://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/xmlui/handle/123456789/17129

Este estudo objetivou investigar os sentidos da tecnologia para estudantes do Ensino Médio público e seu potencial como ferramenta de transformação da relação do sujeito com o conhecimento escolarizado. Frente ao contexto pandêmico ocasionado pelo novo coronavírus, o uso de tecnologia tornou-se essencial para a manutenção de demandas emergentes da vida cotidiana. Especificamente falando da escola, professores e gestores se viram diante do desafio de buscar soluções possíveis, para garantirem o acesso ao conhecimento escolarizado via ensino remoto. Para além da pandemia, vivemos um contexto histórico mobilizado pela tecnologia. Sustentada pelos pressupostos teórico-metodológicos da Psicologia Histórico-Cultural, sobretudo os conceitos de Lev Semionovitch Vigotski, foram realizados quatro encontros com duração média de 1h com uma turma composta por aproximadamente 40 alunos do segundo ano do Ensino Médio de uma instituição pública estadual de Ensino Fundamental II e Médio, localizada no interior do Estado de São Paulo, além de quatro entrevistas semiestruturadas visando aprofundar alguns temas. Nos encontros mediados pelo uso de materialidades artísticas, os adolescentes foram convidados a compartilhar suas percepções em relação ao uso de tecnologias, o ensino escolarizado e sua vida cotidiana. As entrevistas foram realizadas com quatro adolescentes indicados pela turma como os “mais conectados” e tiveram a duração média de 40 minutos. Além da gravação e transcrição dos encontros e das entrevistas, como estratégia complementar foram utilizados os diários de campo produzidos pela psicóloga-pesquisadora. Os resultados revelam que as ferramentas tecnológicas mais presentes no cotidiano dos adolescentes são o celular e as redes sociais. Evidencia-se ainda que na escola, o uso de ferramentas tecnológicas não é funcional, devido à falta de familiaridade com essas ferramentas, tanto por parte dos alunos quanto dos professores, e às limitações de infraestrutura. Desta forma, ao não conhecerem as aplicabilidades das ferramentas tecnológicas, poucas são as alternativas de escolha e consequentemente, as possibilidades de os adolescentes atribuírem novos sentidos a tais ferramentas para além de uso cotidiano, como ouvir música, assistir filmes etc. Diante de tamanha complexidade, ressalta-se a importância do papel do psicólogo escolar na criação de espaços coletivos em prol da transformação da realidade escolar e a necessidade do desenvolvimento de novas pesquisas que se debrucem sobre a relação entre psicologia e tecnologias, mais precisamente, o papel das tecnologias no desenvolvimento humano e na produção de novos modos de pensar e ser de adolescentes da periferia.