Ensino de biologia: ciência e experiência como formas de qualificação da formação continuada em Quirinópolis – GO

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Fialho, Wanessa Cristiane Gonçalves
• Orientador(a): Mendonça, Samuel
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: PUC-Campinas
• Palavras-chave em Português: Biologia; Formação Continuada; Herbert Spencer; John Dewey; Políticas Públicas.; Biology; Continuing Education; Public policy.
• Link de acesso: http://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/xmlui/handle/123456789/15265

A tese tem como objeto a formação continuada de professores de biologia. O problema da tese foi assim formulado: há contribuições da formação continuada para o ensino da Biologia, com fundamento nos conceitos de ciência de Herbert Spencer e de experiência em John Dewey, com professores de escolas estaduais do município de Quirinópolis, GO? Como hipótese, embora o sistema educacional brasileiro disponha do ensino de ciências - e o município de Quirinópolis está inserido nele -, nota-se uma falha na formação de professores ou mesmo no ambiente escolar, sobretudo na formação continuada. Para responder ao problema, a tese teve como objetivo geral: discutir a formação continuada como política pública, como um dos caminhos para as melhorias do ensino de Biologia; e os nossos objetivos específicos foram: identificar as contribuições da formação continuada para o ensino de Biologia; analisar os dados da prova de Avaliação Dirigida Amostral - ADA, do Estado de Goiás, relacionando-a ao currículo escolar para o ensino médio; analisar, ainda, aspectos do pensamento de Herbert Spencer sobre Ciência e Biologia; investigar aspectos do pensamento de John Dewey sobre o conceito de experiência. O método diz respeito à pesquisa bibliográfica, que partiu de revisão de literatura realizada na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, seguida da pesquisa empírica do tipo estudo de casos múltiplos, com professores de Biologia do Ensino Médio do referido município para conhecer o potencial de aprimoramento da formação continuada como política pública. Os instrumentos dessa pesquisa foram: entrevistas semiestruturadas com a direção e coordenação pedagógica das quatro escolas estaduais que oferecem o Ensino Médio; questionário docente aplicado a sete professores de Biologia, que atuam nas quatro escolas investigadas do município; observação de aulas e do ambiente escolar; análise documental, a partir do Projeto Político-pedagógico, das provas externas aplicadas no Estado de Goiás e do currículo estadual, bem como ainda dos diários docentes. Os resultados permitiram a confirmação da hipótese de existência de uma falha na formação de professores da educação continuada e permitiram a afirmação da tese segundo a qual a formação continuada para professores de Biologia, quando baseada nos conceitos de ciência e de experiência, qualifica a formação continuada. A contribuição da tese para o campo educação resulta em reflexões aprofundadas que poderão oferecer subsídios para a construção de políticas públicas educacionais específicas para o ensino de Biologia no município de Quirinópolis, GO.