A implantação do novo ensino médio na escola: análise crítica de objetivos, currículo, organização da escola e organização do ensino, na perspectiva do ensino desenvolvimental

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Camargo, Kátia Pereira Coelho
• Orientador(a): Libâneo, José Carlos , Miranda, Made Júnior
• Banca de defesa: Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes , Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira , Barcelos, Simone de Magalhães Vieira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação
• Departamento: Escola de Formação de Professores e Humanidades
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Novo ensino médio; Ensino desenvolvimental; Dualidade do ensino
• Área do conhecimento CNPq: CIÊNCIAS HUMANAS::EDUCAÇÃO
• Link de acesso: https://tede2.pucgoias.edu.br/handle/tede/5295

Questa tesi è collegata alla linea di ricerca Teorie dell'educazione e processi pedagogici del Corso di Laurea Magistrale in Scienze dell'Educazione presso la Pontificia Università Cattolica di Goiás - PUC GO, e ha come oggetto di studio il Nuovo Liceo istituito dalla Legge n. 13.415/2017. L'obiettivo generale della ricerca svolta è stato quello di analizzare la configurazione curriculare e pedagogica di questa proposta durante il processo di implementazione in tre scuole pubbliche di un comune dell'entroterra dello Stato di Goiás, utilizzando come riferimento la Teoria Storico Culturale e la Teoria dell'Insegnamento dello Sviluppo di Vasili Davydov. Gli obiettivi specifici sono stati definiti: a) Presentare le finalità educative, la visione del curriculum, le forme di organizzazione didattica e le condizioni di funzionamento scolastico nei documenti del Nuovo Liceo; b) Sistematizzare gli argomenti della Teoria dell'Insegnamento dello Sviluppo relativi alle finalità educative, al curriculum e alle forme di organizzazione didattica; c) Raccogliere e analizzare le percezioni degli stakeholder scolastici (dirigenti scolastici, coordinatori pedagogici e insegnanti) su come è stato implementato questo nuovo modello di scuola superiore, alla luce delle teorie sopra menzionate. La legge in questione ha introdotto modifiche al curriculum basato sulle competenze e sulle abilità, al carico di lavoro e all'organizzazione didattica, con l'obiettivo di preparare gli studenti sia al mercato del lavoro che all'istruzione superiore. In un curriculum flessibile, gli studenti avrebbero l'autonomia di scegliere le materie che più li appassionano, favorendo così una maggiore motivazione all'apprendimento. Data questa proposta, la domanda di ricerca era se questo nuovo curriculum, da una prospettiva di istruzione basata sui risultati, avrebbe promosso un'istruzione semplificata per soddisfare le esigenze del mercato del lavoro, in una prospettiva neoliberista, a scapito dell'istruzione generale, rafforzando il dualismo educativo. Le procedure di ricerca sul campo consistevano in questionari e interviste con 12 insegnanti e sei dirigenti scolastici delle tre scuole pubbliche intervistate. L'analisi qualitativa dei dati si basava sulla teoria storico-culturale e sulla teoria dell'educazione allo sviluppo. I risultati indicano la conferma delle finalità educative del Nuovo Liceo come preparazione al mercato del lavoro, il collegamento con l'istruzione basata sui risultati, la riduzione dei contenuti teorici e scientifici, l'istituzione di percorsi formativi come fattore di disuguaglianza accademica e sociale e le procedure pedagogico-didattiche legate al curriculum basato sui risultati. La conclusione è che il Nuovo Liceo mira semplicemente a preparare gli studenti a capacità produttive in conformità con le politiche neoliberiste, ben lontano dagli obiettivi educativi di sviluppo delle capacità e delle competenze umane, come definiti dalla teoria storico-culturale e dalla teoria dell'educazione allo sviluppo. Ciò conferma la reiterazione del dualismo educativo, che separa gli studenti tra coloro che proseguiranno gli studi e coloro che entreranno nel mondo del lavoro.