Educação étnico-racial e as leis nº 10. 639/03 e a nº 11.645/08: uma análise das contribuições acadêmicas de 2011 a 2023

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Bilac, Augustus Marinho
• Orientador(a): Carneiro, Maria Esperança Fernandes
• Banca de defesa: Zanatta, Beatriz Aparecida , Borges, Guilherme Martins Teixeira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação
• Departamento: Escola de Formação de Professores e Humanidades
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Escola; Educação das relações étnico-raciais; Preconceito e intolerância; Leis nº 10.639/03 e 11.645/08
• Palavras-chave em Espanhol: Escuela; Educación de las relaciones étnico-raciales; Prejuicio e intolerancia; Leyes n.º 10.639/03 y 11.645/08
• Área do conhecimento CNPq: CIÊNCIAS HUMANAS::EDUCAÇÃO
• Link de acesso: https://tede2.pucgoias.edu.br/handle/tede/5333

Esta tesis, vinculada a la línea de investigación Estado, Políticas e Instituciones Educativas del Programa de Posgrado en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Goiás - PUC Goiás, tuvo como objetivo analizar las contribuciones de las producciones académicas en el campo educativo sobre la implementación de las Leyes n.º 10.639/03 y n.º 11.645/08, con miras a comprender cómo estos estudios han contribuido al enfrentamiento de las desigualdades étnico-raciales en las escuelas. Estas leyes representan un marco importante en la legislación educativa al hacer obligatoria la enseñanza de la historia y cultura afrobrasileña, africana e indígena en las escuelas de educación básica. La investigación se justificó por la persistencia de desafíos que dificultan la efectividad de estas normativas, como la ausencia de políticas públicas estructurales, la insuficiente formación docente y el racismo estructural presente en las instituciones escolares. Este trabajo abordó el -Racial y las Leyes n.º 10.639/03 y n.º 11.645/08: un análisis teórica las contribuciones de autores como: Malerba; Bertoni (2000), Gomes (2002), Saviani (2004), Munanga (1988, 2003 y 2005), Cavalleiro (2000 y 2005), Cunha (2013), Santos (2017) y Santos et al (2023). De naturaleza teórica, la investigación adoptó un enfoque cualitativo y exploratorio, basado en el levantamiento bibliográfico y el método del estado del conocimiento. El corpus está compuesto por tesis de maestría y doctorado que tratan la temática en el campo de la educación. Los objetivos específicos consisten en: sistematizar las producciones académicas (tesis de maestría y doctorado) que abordan la implementación de las Leyes n.º 10.639/03 y n.º 11.645/08 en el campo educativo; identificar y analizar los principales enfoques teóricos, metodológicos y temáticos presentes en dichas producciones; reflexionar sobre las contribuciones de estas investigaciones para la consolidación de una educación antirracista y para la valoración de la diversidad étnico-racial en las instituciones escolares. La investigación refuerza la necesidad de ampliar los estudios y prácticas comprometidas con la equidad racial, la valoración de la diversidad y la construcción de una educación que combata todo tipo y manifestación racista. Siendo así, trabajar esta temática e introducirla en el aula es de fundamental importancia, teniendo en cuenta que es en estos ambientes donde los estudiantes se insertan efectivamente en la vida social, y es también en estos espacios donde se inician las luchas democráticas.